内环境与稳态教案.docxVIP

第一节 内环境与稳态教案 姓名:卢海锋 学校：湖州二中 一.教材分析 本节选自《浙科版生物学必修三稳态与环境》第二章第一节。主要讲解并描绘了动物内环境的组成、作用及稳态的概念、生理意义等相关学问。稳态调整机制在后面章节中要逐步绽开、深化，在本节仅做简要概述，以承上启下，因此到达理解程度即可。每一个人的安康都与内环境的稳态有关，几乎全部人都亲历过诸如发烧等稳态失调引起的疾病。通过学习有关内环境稳态的内容，可以扶植学生结合生活体验构建概念，经过思想认同强化自我保健的意识。 二.学情分析 本节课中“内环境的组”与“内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介”都比拟抽象，而这些内容涉及一些初中学问，如血细胞生活在血浆中、血浆的根本成分等，在此根底上总结内环境的成分、理化性质就相对简单；初中还学习了人体内几大系统的功能，在此根底上总结内环境如何与外界环境进展物质交换的内容就不会太难。学生具备肯定的感性相识，如手脚等部位有时会磨出“水泡”，人体须要摄入养分物质、氧与排出代谢废物。此外，与必修1中 “酶活性的影响因素”、“细胞的物质输入与输出”等内容有亲密联络。总而言之，学生有肯定的学问积累，对于本节的学习应当不会困难。 三.教学设计的根本思路 本节课的胜利与否，很大程度上依靠与能否充分调动学生的主动性，因此教学方法的选择对本堂课具有确定性的意义。首先本节课所运用的教学手段有播放视频、flash、ppt等教学协助工具。同时为充分调动学生主动性特支配学生上台做练习（看图画出内环境各个成分之间的练习），以及探讨“稳态失调”等现象。 四.教学目的 学问目的：1）说出单细胞与多细胞生物进展物质交换的异同点。 2） 说出内环境的含义、组成、成分、及作用；稳态的概念及生理意义。 3）描绘内环境三者之间的关系及体内细胞与外界环境进展物质交换的过程。 4）举例说明稳态破外所引起的疾病有哪些。 技能目的： 1）分析比拟单细胞生物与多细胞生物进展物质交换的的异同点，培育分析、归纳的实力。 2）利用稳态学问说明日常生活中稳态失调现象，将理论与实际联络起来，同时进步逻辑思维实力及语言表达实力。 情感目的： 1）通过稳态是一个相对的平衡状态的学习，培育建立事物是不断运动与开展改变的辩证唯物主义细想。 2）通过学习稳态失调所引起的疾病，关注维持内环境稳态与安康的关系，养成自我保健的意识与习惯。 五.教学重点 1、内环境的组成及作用； 2、内环境保持相对稳定的意义。 六.教学难点 难点:稳态及其调整。 七.教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 导 入 情景： 展示草履虫图片。 这个生物我们都不生疏，这是什么？ 介绍草履虫：它是一种单细胞生物，它仅通过单个细胞就能完成整个生命活动。 提问:那么草履虫生活的环境是怎么样的，它是如何摄取外界物质的？ 说明：通过细胞膜干脆与外界进展物质能量的交换。 细胞膜有什么特性？ 由于细胞膜有选择透过性，小分子物质或离子可以干脆透过细胞膜，通过主动转运或被动转运，大分子须要通过胞吞胞吐进展物质交换。 如今有另一个问题：我们人是多细胞的生物，那么多细胞生物体内细胞是生活在怎样一个环境中，又怎样与外界环境发生物质交换呢？ 我刚刚听到有同学说是液体的环境，有同学说怎么可能是液体。 我给大家举一个例子大家就很明了了：当手指尖儿割破一点皮，不会流血，但是会流出一点透亮的粘粘的液体，其实这就是细胞生活的一个环境，也就是说我们人体内的细胞都生活在一个液体环境里。