人教版小学一年级数学第二册EEPO图文结构式备课教案.docVIP

日期： 月 日学校：EEPO训练营授课人：sufujun 班级：一（1）班 日期： 月 日 学校：EEPO训练营 授课人：sufujun 班级：一（1）班 学科：一年级第二册数学 标题：上、下 内容：教科书第1页 总结全课体会上下内容班级授课人教学要素 总结 全课 体会 上下 内容 班级 授课人 教学 要素 17分钟 17分钟 15分钟 3分钟5分钟加深 3分钟 5分钟 加深 理解 理解 上下 1、这节课你学到了什么？1、摆一摆，建立初步的空间观念。（1）听口令摆一摆。先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找，在生活中体会上下的位置关系。（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？3、出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 1、这节课你学到了什么？ 1、摆一摆，建立初步的空间观念。 （1）听口令摆一摆。 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说。 2、找一找，在生活中体会上下的位置关系。 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 3、出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 让学生自由的说，培养简单的推理能力。 1、创设情境，初步体会上下位置关系： 出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。 2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ a.指名回答后，同桌的同学互相说一说。 问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面”对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？ B.指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 c.小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。 3、指导学生填书第1页的空。 教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学重点：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 教学难点：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下” 。 日期： 月 日 日期： 月 日 学校：EEPO训练营 授课人：sufujun 班级：一（1）班 学科：一年级第二册数学 标题：前、后 内容：教科书第2页 教学要素授课人班级内容激发兴趣 学习新知7分钟18分钟总结全课12分钟 教学 要素 授课人 班级 内容 激发 兴趣 学习 新知 7分钟 18分钟 总结 全课 12分钟 练习 巩固 3分钟 1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？ 2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。3、游戏：与同桌合作，他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？ 4、小结：前与后只是相对的，而不是绝对的。1、这节课你学到了什么？2、课后作业：（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁，张宁前面是谁。”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序