爱莲说教学设计.pdfVIP

《爱莲说》教学设计 教学目标： 1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。 2.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 教学重点： 指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。 教学难点： 引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。 教学过程 一、布置预习 1.学生熟读全文 2.翻译的句子。 3.了解作者周敦颐 二、课堂展示 （一）预习展示 1.学生齐读课文，注意断句和字音。 甚蕃(ｆáｎ) 淤(ｙū)泥 濯(ｚｈｕó) 清涟(ｌｉáｎ) 不染(ｒǎｎ) 亵(ｘｉè)玩 隐逸(ｙì) 噫(ｙī) 鲜(ｘｉǎｎ)有闻 2．题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重 于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何 理解呢? 归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。 3.作者简介 （二）讲读课文 1、听录音朗读课文 2.对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。 3.让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。 （三）问题研讨 1.在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。 明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 2.这一长句，突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、 “正直”、“芳香”、“清高”。) 明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清 涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清” 的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。 3.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么？ 明确：是品德高尚的人。 归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞 美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句 话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷 的赞美之情。 三、课堂小结： 四、当堂检测 文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢?(板书 “菊”、“牡丹”，“衬托”) 五、布置作业 描写一种植物，用托物言志及衬托的写法来表达自己的真情实感。