第课法律基本理念与架构.ppt

第3課　法律基本理念與架構;壹、什麼是『法律』？;一、法律的意義與分類;一、法律的意義與分類;整理ppt;1. 成文法與不成文法;英國的大憲章是成文法？不成文法？;1. 成文法與不成文法;名詞解式釋;「漢摩拉比法典」是西元前1762年巴比倫國王漢摩拉比留下的法律。其命令大臣將法律條文、社會習慣與其他城邦的法律，彙編成漢摩拉比法典，並刻在玄武岩石柱並放置在巴比倫馬都克大神殿上讓人民知曉與遵行。 漢摩拉比法典後來成為其他各民族制定法律的 參考依據。;有關刑事審判採陪審團制度的是英國、美國等不成文法國家的審判特色，學者稱英美法系統。 大陸法系國家像德國、日本及我國等主要由法官認事用法，兩者審判制度不同。;2. 公法、私法與公私混合法;路霸有無違法？;2. 公法、私法與公私混合法;補習班報名適用消費者保護法;3. 實體法與程序法;4. 普通法與特別法;4. 普通法與特別法;撞飛麥克;若麥克生還，對這起損害賠償的私法關係事件，可否依刑法向司機請求損害賠償? 假如貨車司機是休假士兵偷開其父貨車，並服用毒品而不能安全駕駛，是否要優先適用特別法陸海空軍刑法的規定？;二、法律的特質;1. 強制性;2. 有限性;2. 有限性;3. 普遍性;三、法律為「最低限度的道德」;三、法律為「最低限度的道德」;三、法律為「最低限度的道德」;根據現行民法805條規定，撿到物品的拾得人可以請求報酬三成，而在報酬未清償前，就該遺失物有留置權。 就有一名家境清寒的女大學生，在學校廁所丟了皮包，想不到撿到皮包的學姊竟然獅子大開口。遺失的三萬八註冊費，還是貸款來的，哪有錢再給對方，但法務部卻說，依法必須給。;請問這樣的立法本意好嗎？執行時會產生哪些問題？;貳、法治國的意義;一、法治的意義;法律之前人人平等 法治國家的法律是由代表民意的機關(由多數人民選出的代表共同決定)制定，不只人民要遵守，國家機關、統治者也要遵循，因此天子犯法與庶民同罪。 依法行政 沒有法律依據或法律的授權，行政機關不得擅自限制人民的權利、自由，如果行政機關有違法或不當的處分，使人民遭受損害，人民可依法定程序救濟。 依法審判 ???人民向司法機關請求權利救濟時，司法機關必須依據法律獨立審判，不受任何干涉，而且相同的案件情況，不因人而異其執法。 ;二、法律須經民主正當程序制定;1. 法律須具備民主正當性; 2. 法律的制定機關;立法院組織圖;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;3. 法律的制定與修改程序;【補充】憲法制定及修改程序;法律制定及修改程序;【補充】行政命令制定程序;法規命令：須有法律授權，並有對外拘束一般人民的效力 如《高級中學法》規定，高中生入學資格須經入學考試、推薦甄選、登記、直升、保送等方式，但具體實施方式則授權教育部等教育行政機關詳細規定各種入學方式的內容、時間等細部事項。教育部發布《高級中等學校多元入學招生辦法》即屬行政命令中的法規命令，供學校及學生、家長遵循辦理。 行政規則：規範機關內部秩序及運作的細節。 如受行政罰鍰者本應一次繳納，但本身經濟狀況無力一次負擔，《行政執行法施行細則》規定，可酌情核准分期繳納。但何種條件下准許分期？分若干期為合理？為使各地基層行政機關有統一的作業標準，執行上不致寬嚴不一，便會再制定行政規則；如《臺中市政府衛生局行政罰鍰案件核准分期繳納罰鍰金額處理要點》。 ;參 憲政主義下的基本法律架構;一、法位階的意義;⊙在法律與命令之下，則是遵循這些上位階規範所做出的行政處分或裁判： ;在法規範適用的順序上，個別具體案件會先依據個案性的行政處分或裁判來處理，不會直接跳到一般性的法律或憲法。 個別學生入學(誰應到哪個學校就讀)，無法直接依據抽象的《憲法》或《國民教育法》來執行。 實際運作上，必須先由行政機關依據一般性法規所訂出的處理原則與程序，針對每個個案，作出具體的分發決定。 之後，個別的學生才能拿著自己的入學處分通知書向指定的學校報到，以具體實踐憲法規範的精神。 ;法規範效力：愈上層的法規範效力愈高，下位階規範的效力源自於上位階規範；且下位階的法律，不能牴觸上位階的法律。 法規範適用順序：下位階的規範則較為優先，個別案件會優先適用內容比較具體的下位階規範。 法規範數量：愈上層的法規範數量越少，愈下層則愈多，形成金字塔結構。;下位階的法律規範牴觸上位階法律規範者無效 ;整理ppt;2. 憲政主義下法位階的意義 強調主權在民，因此由人民共同的意願決定憲法的內容，此一憲法，擁有治理國家的「最高性」 依憲法規定將國家權力分為行政、立法、司法三權，三權分立、互相制衡，得以建立有限的政府 由立法機關依一定程序