小学英语教学论文-浅谈小学高年级的英语阅读与写作通用版.pdfVIP

浅谈小学高年级的英语阅读与写作 “听说读写”是小学生学英语必须掌握的四种技能，它们之间的关 系是相辅相成，互相促进的。听说重要，读写同样不可轻视，只不过 在小学生学英语不同的阶段应该有不同的侧重，例如在低年级，毫无 疑问是以听说为主；在中年级，要在听、说、读方面下功夫，并可以 作尝试如仿写之类的初步写作训练；而在高年级，则应该着重抓好阅 读与写作的教学。英语的听、说、读、写四者密切相关，，互为基础， 又呈螺旋式提高。 因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程， 寓写于听、说、读、等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的 能力。 一、 阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯， 帮助学生积累更多的语言材料。 多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促 使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、 连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而 指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好英语课本上的故 事；二是在教师的指导下阅读好课本以外的文章。要想使学生学到更 多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。古人云：读书 破万卷，下笔如有神。可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养 成良好的习惯：一是要把每课的句型读熟。二是多读课外的英语小故 和短文。在阅读的过程中，要教会学生进行读书笔记。（1 ）词汇手册 (Vocabulary books)的积累，教师应教会他们如何做词汇手册，记录 第 1 页 在不同情景中学到其所遇到的（包括课外的）词汇和简单的表达方式。 鼓励学习者通过绘图、剪贴画、抄录范例等方式记录单词的意思。教 会他们如何把新学的词汇按类别分成有意义的组别，如：颜色、食物、 植物、活动、月份、动物等。鼓励学习者在记录单词时，不仅要记录 单词的意思，还要记下含该词的例句。（2 ）使用和制作词典(Using and making dictionaries) ，到了小学高年级，教师应在教学课程进行过 程中培养学习者用词典查找拼写词义的能力。教师还可以鼓励学习者 自制词典，记录在不同情景中学到的词汇。重要的是，每本自制的词 典都应有一个主题，如：玩具、服装、地点等等 三、模仿对于小学生学习作文是十分必要的 茅盾先生曾说过：模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学 习的最初形式。学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模 仿为阶梯。学生学习作文应为其提供适当的范文进行模仿。模仿是学 习怎样写的重要手段，是训练作文基本功的有效措施。模仿是儿童 的天性和本能，是任何正常人都存在的心理现象。没有今日的模仿， 就没有明天的创新。模仿片段是写好作文的起点。掌握起跑方法和技 巧，才能顺利冲向终点。教师善于授之以法，学生才会有法可依。例 如在Book 7 Unit 6 学习了比较级后，可以根据课文35 页提供的图画 进行看图写作，如： At the Zoo This is a zoo. There are so many animals in the zoo . They’re having a race. The cat and the duck are running. Look, 第 2 页 the duck is slow, and it’s slower than the cat… 然后就让学生接着写下去。 （1 ）口头复述 口头复述，锻炼英语思维能力，让学生逐步向写作过渡。在学完 一段对话后，让学生简单对课文内容进行复述，既加深了对课文的理 解，又训练了学生的口语，同时也是一种很好的口头作文的训练方式。 例如《Friend with English 》Book 4 的 19 页有图 A 和图B ，在 教Picture A 时，可以把学生分组进行竞赛，先让学生们认真看图， 然后先由教师引领学生进行口头复述，最后教师出示以下短文,先让 学生填写，教师检查后可让学生朗读几次，如果时间允许就让学生仿 写Picture B。 Picture A It’s Sunday today. They are busy at home. Mothe is ____dinner.