教育教学设计：一块奶酪.docxVIP

PAGE 1 11*一块奶酪 主 备：宋文静 年 月 日 教学内容 11*一块奶酪 课型 新授课 教学目标 1.认识“宣、诱、舔、毅、强”等10个生字，掌握多音字“处、稍”，理解并积累“宣布、嘀咕、争先恐后、毅力、七上八下、禁令、牵挂、犹豫”等词语。 2.继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。 3.围绕“你喜欢蚂蚁队长吗？”这个问题，体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。 教学重点难点 1、继续学习默读课文的方法，围绕蚂蚁大队长的言行找出相关的信息。分角色表演故事，在表演的过程中体会语言、动作、心理描写的作用。 2、体会蚂蚁队长以身作则、平等待人、有毅力又充满友爱的品质。 教学准备 多媒体课件 第一课时 教学过程 二次备课 一、出示谜语，导入新课。 1.课件出示谜语：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。（打—昆虫）“引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。 2.课件（补充出示“蚂蚁”），同时观看蚂蚁视频，简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结），同时引入：今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们，你们想了解故事的内容吗？那就赶快打开课本，翻到第11课吧。 3.板书课题，引导学生读题，指导读准“奶酪”（“奶”的声母是鼻音，“酪”的声母是边音）。 二、初读课文，识记生字。 1.课件出示自学提示: （1）默读课文，要求读准字音，读流利， 遇到不认识的字圈出来或者请教同桌。做到不出声、不指读，带着“小蚂蚁面对美味的奶酪是怎样做的？”这个问题默读课文。 （2）用自己的方法理解词语“搬运、禁令、聚集”。 （3）检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 2.同桌合作，汇报交流。 （1）课件出示重点指导的字：舔、毅、跺、处、稍。 舔：用动作演一演识记，舌头尝就是舔；联系生活识记，如你看到什么动物有“舔”的动作？（小猫舔毛、小狗舔盘子等。） 毅：用组词的方法记忆组词：毅力，毅然。 跺：从这个字的偏旁可以知道和“脚”有关，表示动作；指名演一演，做跺脚的动作。 处：多音字。在本课中的读音是chǔ，另一个读音是chù。组词：到处、处长。 稍：多音字。在本课中的读音是shào,另一个读音是shāo。组词：稍微。 （2）书写练习。 （3）检查课前预习的词语。 “搬运、禁令、聚集”，其中“搬运、聚集”可以用演一演的方法帮助学生理解，“禁令”老师直接讲解：禁止从事某项活动的法令。 三、理解课文内容。 1.默读课文，课件出示默读提示。 数一数课文共有几个自然段？哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪几个自然段写了故事的结果？ 2.小组合作反馈交流。 （1）第1～3自然段写了起因。蚂蚁们要搬运粮食，队长宣布：只许出力，不许偷嘴。 （2）第4～12自然段写了故事的经过。蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，它战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。 （3）第13自然段写了结果。大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 3.学习第一部分。 课件出示： 一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长说:“照样要受处罚。” 从这句话中可以看出蚂蚁队长身上有什么特点？（作风严格，平等待人，以身作则） 生1：我从蚂蚁队长这句话中可以感受到它作风严格、平等待人、以身作则的特点。（读蚂蚁队长的句子应该严肃有力。） 生2：我觉得那只在列队里嘀咕的小蚂蚁挺有个性的，敢于把自己内心的想法说出来。（读小蚂蚁嘀咕的句子应该小声点，读出怀疑的语气。） 4.学习第二部分。 （1）课件出示自学提示： ①为什么要写奶酪诱人？ ②找出描写蚂蚁队长心理的句子，你可以看出它有什么样的想法？ ③大家为什么依旧不动，眼睛望着别处，心里却牵挂那一点儿奶酪？ （2）同学们一块交流。 生1：为蚂蚁队长想吃奶酪渣子作铺垫。这样的美味能抵挡住真不容易啊。 生2：从蚂蚁队长的心理描写中可以看出它也很矛盾，也想品尝美味，但自己又是一个纪律严明、以身作则的人，可真是矛盾啊。 生3：小蚂蚁们也想品尝奶酪渣。 （3）课件出示第11自然段课文内容。 从“味道真香”“犹豫了一会儿”“一跺脚”你能猜想一下蚂蚁队长是怎么想的吗？ 生：从“味道真香”“犹豫了一会儿”可以看出蚂蚁队长心里还有点矛盾，最后还是理智战胜了诱惑，从“一跺脚”可以看出它下定了决心。 （4）如果你是蚂蚁队长，现在你会怎么想？（我也想吃啊，奶酪一定非常好吃，但是我是队长啊，要以身作则，我自己吃了队友怎么看我啊，我还怎么领导它们？不！不能吃！） 5.学习第三部分。 大家干活的劲头为什么