教育教学设计：一年级 13 荷叶圆圆.docxVIP

《13 荷叶圆圆》 教学设计 仲宫镇中心小学 房秀娟 教材分析： 《荷叶圆圆》是义务教育教科书部编版一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 　　课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”；“连一连，说一说”；“读一读，写一写”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 教学目标： 认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和1个偏旁（身字旁）；会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个生字。 能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、立、展开、蹲、捧”等词语的意思。 能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。 教学重难点： 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。 学情分析： 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。同时一年级的学生对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 教学准备： 教师准备ppt 词卡，头饰等。 课前交流： 师：一（2）班的小朋友，今天真精神，你瞧腰板挺的直直的，小眼睛亮晶晶的。 师：我是你们刚刚认识的大朋友。你瞧在后边坐着很多像老师一样的大朋友，转过头去，摇摇小手和他们打招呼吧。 师：他们呀和我一样，都是来学语文的。 师：孩子们，你们知道吗？房老师自己带的那个班的孩子，不喊我房老师，那喊我什么呢？房老师的名字中有一个“娟”字，他们亲切的喊我“娟娟”老师。你们也来喊喊。 师：听起来真亲切，好像你们更喜欢我了。你瞧，有两个相同的字就组成了叠词。很多小朋友的爸爸妈妈也喜欢用这样的方式给他们的孩子来取小名，比如乐乐、林林。你有类似的小名吗？ 师：你叫——很高兴认识你，（名字）。你叫——你好啊，（名字） 师：每个小朋友呀，都有一个世界上最好的小名，因为里面融进了爸爸妈妈对你们深深的爱。用心学语文，你会发现汉字里藏着一个更有趣、更美妙的世界。 下面我们要开始上课了，你们准备好了吗？ 教学过程： 师：上课，小朋友们好！ 生：老师好！ 师：请坐！ 一、图片欣赏，导入课文 1、出示课题：荷叶圆圆。 今天我们学习的课题当中也有一个这样的词。 请你读读。（生：圆圆）多圆呀，还有谁想读？请你来。嗯，一起读。 联系生活交流“圆圆” 你知道什么是圆圆的？请你说。（生1回答）那你来接着说，还有什么是圆圆的？（生2回答）小朋友，吃饱的肚皮也是圆圆的。 板书课题 过渡语：今天娟娟老师就带领大家一起走进美丽的夏天，去荷塘边看一看 荷叶圆圆。小手伸出来和老师一起写课题。 （老师板书课题，强调书写。荷上下结构，上小下大。叶左右结构，最后一笔悬针竖要挺拔。全包围结构的字记住先外后内再封口。再来一个圆。） 4、指导朗读 ?出示：荷叶圆圆的，绿绿的。 谁来读读课题？请你来。（生1 读）这荷叶真圆啊。我们再走近看一看。你还看到了什么样的荷叶呢？（生2回答）圆圆就是很圆很圆，那绿绿就是很绿很绿。这荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢！谁能把你看的的荷叶读出来？瞧，你读得这荷叶真圆真绿啊。我们一起读。 5、拓展练习 瞧，这样说话多有意思呀！你会像夸荷叶一样来夸夸苹果吗？ 嗯，看上去好想咬一口。我还会说香蕉。这样表达，真有意思！让我们再来夸夸这又圆又绿的荷叶。 初读课文、整体感知 过渡语：小朋友们都喜欢这么美的荷叶，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴呢，让我们一起去看看吧。 1、提要求，生自读课文 请同学们轻轻地翻开课本第70页，自读课文。注意—读准字音，读通句子，并圈出文中还有