五年级上册科学教案 - 19《材料的分类》 青岛版.pdfVIP

19．材料的分类 【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课 【教学目标】 1．能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能 对分类后的结果进行分析、解释。 2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处， 也可能产生负面的影响。 3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。 【教学重难点】 教学重点：按材料对物体进行分类。 教学难点：综合利用所学的知识，进行创新设计。 【教具、学具】 学生准备： 每组：各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少 许泥土、金鱼、橡胶制品等。 教师准备：收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 1．教师提出问题：哪一位同学来说一说，我们都学过了哪些材料？（生： 木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等）。 2．媒体展示一辆自行车，让学生说出各部分名称及所应用的材料？为什么 要用这种材料？（生：车架、车轮钢圈等都是用钢铁，钢铁比较坚硬；轮胎是用 比较有弹性的橡胶；车座是用比较软而且耐用的皮制品……） 教师追问：制造一辆自行车需要哪几种材料呢？ 学生交流汇报： 生1：用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。 生2：主要用了金属和非金属两类材料。 教师质疑：这两位同学哪一位说的对呢？ 3．揭示教学内容，板书课题：我们学习了这么多的材料，在生活中要学会 给它们分类，这节课我们就来学习材料的分类。（板书：19 材料的分类） 二、小组合作，自主探究 活动一：说一说，各种物品是用什么材料做成的 1．谈话：同学们都带来了哪些物品呢？谁能根据自己知道的，说一说每一 件物品是用什么材料做成的？ 请几位同学来介绍。（学生说的不准确，教师适当地进行纠正。） 教师根据学生说的可适时板书：木头、纸张－树木，布－棉花，塑料－人工 合成，陶瓷－土，玻璃－提炼合成…… 师：黑板上罗列的材料很多，来源也很多，有点乱，可以怎么具体归类？ 学生汇报。（天然材料，人造材料，再生材料，不可再生材料） 活动二：学生进行分类活动 1．现在，请同学们把小组里的物品集中在一起，由小组长带领组员们分类 整理摆放好。（板书：分类） 2．提出分类标准：按材料的不同给物体进行分类。 （1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。 （2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。 启发学生还可以用你自己想的办法分类。 3．在组长的带领下，各小组进行整理活动。 （学生在活动的过程中，教师巡视，注意调控学生带来的物品，尽可能让各 个小组材料的数量、种类大致差不多。还可以充实一些常规实验物品。） 三、汇报交流，评价质疑 根据学生的分类，在汇报交流中随机进行。 预设1：是否是天然材料，教师及时强调什么是天然材料与人工合成材料。 天然材料：树叶、泥土、羊毛、金鱼、花草等直接来自大自然。 人造材料：毛线、纸、橡胶、桌子、书包、学习用具等经过人工加工或改造 而成的。 教师小结：无论是天然材料，还是人造材料都是来自大自然。 预设2：是否是再生材料。教师强调所谓再生材料就是指能够循环利用或短 期内能够再生。 再生材料：纸、树木、羊（短期内能够再生）；土壤、水（能够循环利用）。 不可再生材料：煤炭、石油等矿产品。 教师质疑：在日常生活与生产中，我们是不是可以大量使用可再生资源，不 需要担忧资源枯竭问题？ 学生分组讨论，交流观点。 教师引导学生总结：可再生资源在一定条件下可能变成不可再生资源，如： 过度砍伐，森林就会变成不可再生；水被污染后也不能再循环利用…… 四、拓展活动，倡导节约 1．设计一间自己喜欢的房间 （1）提出活动建议： 设计一间自己喜欢的房子，也可以设计自己喜欢的车或其他物品，可以根据 自己的想象进行创新设计。设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？ 设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。 （2）学生进行创新设计 （3）学生展示自己的作品 说一说：各部分