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在教学中学习，在阅读中成长 ——读《教师读书的30种体验》有感 钟春芳 谁都无法否认，读书是教师实现专业化发展的重要途径。教师的专业书籍，要读，不光要读名家的，更要读一线教师的。我喜欢读一线教师写的东西，因为很接近自己的生活。每每看到一些东西，便“心有戚戚”，实在是一种不错的感觉。在阅读《教师读书的30种体验》过程中，数十名一线教师分享了他们的教学体验和阅读体验，许多是几十年教龄的老教师的珍贵经验，读下来受益匪浅，又有茅塞顿开的感觉。 我个人认为，一个不爱读书的地理教师有可能让学生学好地理知识，但很难让学生喜欢上地理课。因为一个不爱读书的地理教师无法在上课的过程中激活地理学科的生命。学生拒绝一切没有生命力的影响，这是这是他们的年龄特征决定的。 一、多读书的地理教师可以让地理课活泼有趣。 在学习《地球的形状和大小》时，如果地理教师能够随口说出毛主席的诗句“坐地日行八万里”，学生对赤道周长四万千米就不仅仅是一个数字的印象了。教育说到底就是感化和引领，教师没有丰富的文化内涵和人文情怀，拿什么去感化和引领学生呢？ 在学习《世界的陆地和海洋》时，谈到由于人们生活在陆地上所以把自己生活的星球叫做地球，其实应该是水球。教师如果适时地引用“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，不但可以增强地理知识的诗意美，也可以让学生懂得换个角度看问题的重要性，潜移默化地向学生进行辨证唯物主义教育。 二、多读书的地理