九年级化学下《第九单元溶液课题1溶液形成》教案设计9.docxVIP

【教课目的】 知识与技术 1）理解溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等看法。 2）知道水是最重要的溶剂，酒精、汽油等也是常有的溶剂。 1）学习科学研究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。 感情态度和价值观 1）发展学生擅长合作、勤于思虑、勇于创新的科学质量。 2）对学生推行微粒在连续的运动等辩证唯心主义看法的教育，培育学生的抽象思想水平。 【教课要点】 （1）成立溶液的看法并理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 【教课难点】 （1）从微观的角度理解溶解过程。 【课前准备】 多媒体、蔗糖、食盐、硫酸铜、水、高锰酸钾、汽油、碘、乙醇、药匙、玻璃棒、烧杯、试管 【课时安排】 课时 【教课过程】 一、导入新课 地球的绝绝绝大多数表面被蓝色的大海覆盖着，假如你在海水中游过泳的话，就会发现海水又苦 又咸。这是为何呢？ 本来海水中溶解了好多物质，它是一种混淆物。 海水是一种溶液。本节我们就开始来研究溶液的有关知识。 二、新课学习 视频：蔗糖溶解 实验：在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。 现象是什么？ [蔗糖颗粒逐渐减小最后消逝] 这是蔗糖在水中扩散，形成了蔗糖溶液。 观察图片，蔗糖放进水中后，很快就“消逝”了，它到哪里去了呢？ 本来，蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐渐向水里扩散，最后蔗糖分子均一地分别到水分子 中间，形成一种混淆物——蔗糖溶液。 请你从宏观和微观两个角度分析蔗糖、食盐的溶解？ [蔗糖溶解：从微观上看，是蔗糖分子扩散到水分子中间。 从宏观看,蔗糖分别到水中形成了蔗糖溶液。 对于食盐溶解：从宏观看是食盐分别到时水中形成了食盐溶液。 从微观看，是 + - Na和Cl 扩散到水分子中间。] 依据实验和过去的经验，填空下表： 物质A 物质B 搅拌后能否溶解 静置后能否分层 能否为溶液 食盐 水 溶解 不分层 是 蔗糖 水 溶解 不分层 是 硫酸铜 水 溶解 不分层 是 请你观察烧杯中硫酸铜溶液各部分颜色能否一致？它说了然溶液拥有什么特色？ [一致，说明溶液是均一的] 静置后不分层，说明溶液又有什么特色？ [说明溶液是稳固的] 溶液是混淆物还是纯净物？ [说明溶液是混淆物] 因此我们可以获取溶液的看法： 像这样一种或几中物质分别到另一种物质里，形成形成均一的、稳固的混淆物，叫做溶液。 溶液的基本特色： 均一性：指溶液中各构成成分性质同样，如密度、浓度、性质等。 稳固性：指外界条件不变，构成不会发生改变。 想正确的认识溶液的定义，要从以下三个方面下手： ①要点词是均一、稳固、混淆物 ②判断某物质能否为溶液，第一看能否均一、稳固的混淆物。其次一种物质能否溶解于另一种物 质两个方面 ③溶液是澄清、透明的，但不必定是无色的 如：硫酸铜溶液(蓝色)——Cu2+ 氯化铁溶液(黄色)——Fe3+ 氯化亚铁、硫酸亚铁溶液（浅绿色）——Fe2+ - 高锰酸钾溶液（紫红色）——MnO4 溶液是由溶质和溶剂构成。 能溶解其余物质的物质叫做溶剂，被溶解的物质叫做溶质。 液体不分层液体不分层酒精能溶于水 在上述的蔗糖溶液中，蔗糖是溶质，水是溶剂，在氯化钠溶液中，氯化钠是溶质，水是溶剂。 可以看出，在溶液中，溶液质量=溶质质量+溶剂质量。 由于粒子间有间隔，溶液体积≠溶质体积+溶剂体积 视频：碘和溶解性比较 演示实验：碘和溶解性比较 说出四个反响的实验现象？ [碘入水，几乎不溶解 碘入汽油，溶解，溶液为棕色。 高锰酸钾入水，溶解，溶液为紫色。 碘入汽油，不溶于汽油。] 可以看出： 同样溶质在不一样种溶剂里的溶解水平不一样 不一样溶质在同种溶剂里的溶解水平不一样 这与溶质和溶剂的自己性质有关 水能溶解好多物质，是一种最常用的溶剂。汽油、酒精等也可以作溶剂。如汽油还可以溶解油脂 等。 在溶解时，固体溶于液体的部分才是溶液中的溶质，未溶解的固体则不属于溶液中的溶质。 溶质可以是一种物质，也可以是两种或两种以上的物质，但一种溶液中溶剂只有一种。 视频：乙醇能溶解在水中 演示实验：乙醇能溶解在水中 振荡前现象振荡后现象静置后现象结论 溶液的命名： 溶液一般读做：溶质的溶剂溶液。 如，氯化钠的水溶液，碘的汽油溶液。 溶质、溶剂的判断： ①气体和液体、固体和液体形成的溶液：气体、固体是溶质。 ②液体和液体形成的溶液：量多的是溶剂，量少的溶质；若溶液中有水，则水是溶剂。 ③平常不指明溶剂的溶液，一般指的是水溶液。 一般水物质溶于水形成的溶液，不指明溶剂。 物质在溶解时发生了化学变化，那么在形成的溶液中，溶质是反响后分别在溶液中的生成物。 如硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反响后，生成可溶的硫酸钠是溶质，而不溶的氢氧化铜不是溶质。 溶液为硫酸钠溶液。 讲堂训练： 判断以下溶液中的溶质和溶剂 溶液 溶质 溶剂 氢氧化钠溶液 NaOH H2O 食盐水 NaC