幼儿园：星运幼儿园惠都园区2021学年第二学期园本研修小结.doc

这学期我们重点研究了安吉游戏和如何观察安吉游戏，感谢领导为我么安排了如此精彩，非常有学习价值的培训，让我这位一线教师收益匪浅，并启发了我对今后的工作的思考。 一、游戏主权让位 1.游戏没有外在目的，他们游戏的目的就是游戏本身，游戏的过程就是游戏的目的，所以游戏是非功利性的活动。 2.游戏是游戏者自主的活动,想怎样玩,用什么来玩，与谁一起玩，由游戏者自己决定。 3.游戏是表现游戏者已有经验的活动，即使他们在游戏中遇到经验不足的困难,也总是基于已有经验去探索和解决，从而获得新的经验。 正因为如此.我们可以通过观察幼儿的游戏，对幼儿的发展进行表现性评价，帮助幼儿获得更好的发展。 二、学会观察幼儿 1.尊重幼儿的游戏行为，承认并使幼儿成为游戏的主体。 2.眼观——识别幼儿的真游戏。观察儿童不仅仅是随意观看儿童的游戏，有计划有目的的观察，每一次不同的游戏都可以找一个点进行观察，或者追踪观察。 2.耳闻——游戏中的童言稚语。言为心声，对幼儿来说更是如此。 3.纪录——幼儿游戏行为、语言。 记录的方式是多样的，可以用笔记，把看到、听到的用客观、具体、直白的文字进行描绘，可以描述事，也可以描述人。 这样的记录帮助教师回到游戏现场，通过对幼儿客观行为的具体描述，让教师做出分析、判断。 工具进行记录，如手机拍照、摄像、录音等，便于教师进行多次回顾和自查。在记录的过程中，注意使用孩子的原话，并尽可能关注更多的细节，幼儿的反应，表情回答等。有助于教师解读和判断幼儿的行为。 三、活动反思 学习了很多理论知识，其中专家老师在讲座中讲到的三大步，我仍然记忆犹新，那是安吉游戏在打破旧壳的真游戏革命走了三大步。 第一步，放手游戏，发现儿童节改变儿童观。 第二步，看懂游戏，理解儿童，改变教育观。 第三步，回应游戏，追随儿童，改变课程观。并且在有限的集体教学当中生成有游戏的教学，有意义的教学。明白了很多心中关于“安吉游戏”的困惑。让我了解到什么是“真游戏”，向安吉教师学习—“身体向后退，睁大眼，竖起耳”将游戏的自由还给幼儿。 其实我们了解这一理念，但是却因为某些原因很难实施，付诸实践。 通过学习，我们又发现，幼儿在游戏中主动学习所获得的自主发展远比过去教师推着拉着他们发展有效，游戏本身就是幼儿的，他们比我们会更“专业”，但是我们目前在实际游戏中，仍做不到“真正”的放手。 既然“安吉游戏”研修培训活动，已经教给了我们这么多方式方法，那么在今后游戏活动中，即使我们有困难，即使会做不好，我们也要多多尝试，提升自己的专业能力，做一个更专业的幼儿园老师。