四年级语文《长城》教学设计.docxVIP

教学设计 学校： 年级： 学科： 姓名： 优课课题：  吐祥镇白腊小学 四年级 语文 鲁奉英 《长城》 17《长城》第二课时教学设计 教学目的: 运用简笔画的形式，理解长城的结构。 边朗诵边想象，感觉长城的气势宏伟和高大牢固，激发学生的民族骄傲感。 .抓住“多少”“才”“凝固”等重点词领会长城是我国古代办感人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文联合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。教学重点和难点： 重点：边朗诵边想象，感觉长城的气势宏伟和高大牢固，激发学生的民族骄傲感。 难点：抓住“多少”“才”“凝固”等重点词领会长城是我国古代办感人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 教学准备：课件 一、猜谜引入，板书课题。（学生书空） 1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们 持续去登长城。板书课题：长城 2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟从作者，登上长城，去一睹它的风范。请同学们翻开书，听老师读课文，思考：这篇文章是按照什么次序介绍长城的？ 生汇报：（板书） 3、那作者在旅行长城后又发出了怎样的叹息呢？（指名读） （出示）：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、整体感知长城 1、引导看图 请同学们轻轻翻开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的察看点有什么不同？生答。趁势板书：远看、近看 2、小组合作 请同学们先联合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾勒出介绍长城特点的词语或句子。 然后在小组内议论你的领会。三、品味长城 （一）精读课文第一段 、作者在旅行长城之后为什么会发出这样的叹息呢，下面咱们就按文章的写作次序一同去远看长城。（指名读第一自然段） 1）远看长城，给你最大的感觉是什么？（长）你又是从哪些词句中间领会到长城很长的呢？（长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里） 1长龙：真是万里长城万里长！这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方） 2蜿蜒盘旋：你怎么理解？ 3一万三千多里：有多长？跨越（）个省。 一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！请同学们带着这种感觉自由的读读这段话。（指名读、齐读） （2）这样的长城世界上有几个？所以作者说（以的指示学生读）： 这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （二）精读学习第二段 、远看长城就这样的气魄宏伟了，近看长城又是什么样的呢？现在就让我们走近长城，默读第二自然段，边读边画，看看课文中 哪些地方写了长城的高大牢固，画出有关的语句。 巨大的条石和城砖筑成的：出示图片，就是这样巨大的条石，让我们感觉到长城那种（高大）的感觉 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马能够并行：从这里你又感觉到了什么。（长城的宽）有多宽？（五六匹马能够并行）那你能读出长城宽的感觉来吧！你还知道了什么？（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示图片，我们感觉到马路它是特别的（平的）所以才能让行人舒坦地行走，而城墙比作马路，我们能够感觉到长城的平整与宽广。那我们一同来读一下这个句子。 这一段主要讲长城的高大牢固，现在写长城的宽与平整，这又有什么联系呢？ （引导：我们知道，长城是建在（崇山峻岭之间），而它的城墙又是那么的（平整和宽），进而知道了只有特别牢固的长城才能矗立在崇山峻岭之间） 我们一同来读一下这个句子。读出长城的高大牢固。 ．那么如此高大牢固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的地点。 （生：介绍了垛子，眺望口，射口，城台）我们一同跟老师再去认 些构。（件演示）那些构有什么作用呢？（引：眺望口是用来（眺望的），射口是用来（射的），城台是（屯兵与信息的。））知道了城些功能，我看指着（城的片） 若是在有人来了，我能够从眺望口（看人），然后（在城台之能够互信息，扎在城台里的士兵能够快速跑到城，从 射口有力的射人），你看有城在，人能打得来？（不能）3、：是的，正是人民充智慧的巧妙，正是城高大 固的身躯，抵抗了外族的侵略，保了祖国的土，保障了人民平定生活，真是一个——（出示）气魄雄的工程，在世界史上是一个大的奇迹。 那我着城的之情一段。（自由） （三）精学第三段 、千百年去了，史的硝烟已散尽，但青山仍旧在，城仍旧在。此现在你正站在城上，踏着脚下的方，扶着上的条石，会想到什么呢？一位同学来朗一下段，其他同学仔听并画出你感觉最深的句子。 （生） 2、那你从句中领会到了什么呢？（引）从哪些又能看出来呢？ 两三千斤重：(a.相当于全班所有同学的重量，一个人抬得起来？)你领会到什么？ b.千斤重的条石只要要一？）（指名出）没有火、汽，没有起重