4.2《雨霖铃》课件 人教版高中语文必修四.pptxVIP

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。 天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，惟有别离多。 1 离 别 《荆轲刺秦王》 徐志摩《再别康桥》 关汉卿《窦娥冤》 朱自清《背影》 白居易《琵琶行》 “黯然销魂者唯别而已矣”——江淹《别赋》 2 雨霖铃 柳永 3 解词牌——雨霖铃 《碧鸡漫志》卷五引《明皇杂录》及《杨妃外传》云：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷(山谷名，在陕西省终南山，扼关陕而控川蜀)，霖雨弥旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃曲》以寄恨焉。时梨园弟子惟张野狐一人，善筚篥（bìlì），因吹之，遂传于世。”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。 4 初读 雨霖铃 宋代：柳永 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说？ ——正音断句 ——明确感情基调 5 再读 雨霖铃 宋代：柳永 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说？ ——入情入境 ——知意 ——悟情 ——与谁别？ 恋人 多情自古伤离别 6 “多情自古伤离别” “自古多情伤离别” 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 —— 《送杜少府之任蜀州》王勃 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 —— 《送元二使安西》王维 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——《白雪歌送武判官归京》岑参 7 思考探究： 柳永诉离别之殇的《雨霖铃》有什么特点？ （柳永是如何淋漓尽致表现离别之情的？） 小组合作： 写景（写了哪些景？景物有何特点？运用了什么手法？） 叙事（叙述了离别前后哪些事？叙述有何特点？对表现情感有何作用？） 抒情（用了哪些抒情方式？） 要求：人人参与，一人记录，一人发言。 8 探究——如何诉别情 雨霖铃 宋代：柳永 寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看泪眼，竟/无语/凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸，晓风/残月。此去经年，应是良辰好景/虚设。便纵有/千种风情，更/与何人说？ 1.写景（写了哪些景？景物有何特点？主要运用了什么手法？） 2.叙事（叙述了离别前后哪些事？叙事有何特点？对表现情感有何作用？） 3.抒情（用了哪些抒情方式？） 寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳岸、晓风、残月 9 奉旨填词柳三变 浅斟低唱是深情 10 1.背诵《雨霖铃》。 2.写一段离别情景，将写景、叙事、抒情融为一体，400字左右。 3.完成学案真题。 11 注意课程设计的科学合理，要符合所教学内容的特点。注意对学生的有效点评，调动课堂气氛。 12 观 赏 谢 谢 13