教科版六年级科学下册教学设计 我们身边的物质 教案.docxVIP

《我们身边的物质》教案 教材分析 《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，本课的内容主 要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状 态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。 物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。因此，本课具有前瞻性质和铺垫性质。 世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲 学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。本课也并不要求让孩子们通过一节 课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。 学情分析 学生对本课中物质的变化比较熟悉，看到观察到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际当中，这为他们的学习提供了经验上的准备。 学生对身边的一些物体是由物质构成的观察起来很容易理解，但对不能直接触摸到、观 察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。很难分清物质的变化是否产生了新的物质。 教学目标 科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。 情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。 重点、难点 物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。 因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。 教学思路 本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分。 在第一部分“世界是由物质构成”中我会采用示范小实验的方法，先让学生在实验中体会不被我们直接观察到但是实际存在我们身边的物质，攻克这一比较难理解的知识点后，让学生在去总结我们身边能够直接观察到得物质会更容易理解一些。 “物质在变化”在这第二部分中先提出问题“我们身边的物质是一成不变的吗？”播放 多媒体课件让学生明了的总结出我们世界的物质是在变化的，并能分析出有些物质是怎样变 化的。在理解物质是在变化的这一知识点后，进一步通过实验、观察、对比、总结出物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。 第三部 “让物质发生变化”中以学生动手实验为主，带着“我们有哪些方法使这些物质发生变化？”这一问题，将准备的实验材料让学生亲自动手实验，并记录下实验现象，最后进行总结。 教学准备 教师准备：多媒体课件 玻璃杯 1 水槽 1 塑料袋 1 学生准备：实验记录单 易拉罐 1 火柴 1 盒 铁钉 1 生锈的铁钉 1 纸张 1 水 1 杯平盘 1 蜡烛 1 镊子 1 铁丝 1 教学过程 一、趣味实验导入教师：上课之前，我先给同学们做一个小实验。实验演示：把一纸团塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯竖直扣入水中，请同学们猜一猜： 一、趣味实验导入 教师：上课之前，我先给同学们做一个小实验。 实验演示：把一纸团塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯竖直扣入水中，请同学们猜一猜： 纸团会不会湿呢？ 学生猜测，教师将玻璃杯竖直从水中取出，拿出纸团并伸展开，纸团还是干的。教师提问：将玻璃杯扣入水中后，纸团为什么没有湿呢？学生讨论。（引导学生空气的存在，玻璃杯中空气占据了空间。进一步用塑料袋实验演示空气占据了空间，所以空气也是物质）教师：空气尽管是看不见摸不到，但确实是实际存在我们身边的物质。我们身边还有哪 学生猜测，教师将玻璃杯竖直从水中取出，拿出纸团并伸展开，纸团还是干的。 教师提问：将玻璃杯扣入水中后，纸团为什么没有湿呢？ 学生讨论。（引导学生空气的存在，玻璃杯中空气占据了空间。进一步用塑料袋实验演 示空气占据了空间，所以空气也是物质） 教师：空气尽管是看不见摸不到，但确实是实际存在我们身边的物质。我们身边还有哪 些物质？这些物质是否会发生变化？物质变化是否有规律呢？今天我们就先来探究一下《我 们身边的物质》板书课题《我们身边的物质》二、师生互动新课活动一：世界是由物质构成的教师：刚才我们通老师演示的实验总结出了有些物质是不被我们直接观察到的。比如像空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？ 们身边的物质》 板书课题《我们身边的物质》 二、师生互动新课 活动一