高校办学模式发展与实践创新.pptVIP

（5）以培养人才的层次为特征的办学模式 ①短期（非授予学位）学院 ②四年制大学或学院 ③研究型大学 社区学院办学模式 1907年，美国纽约州创建两年制的农业和技术学院，以培养地方经济社会发展需要的半熟练专业人员为目标、以提供职业技术教育为主的结业性课程计划。 初级学院主要是由社区举办和管理，并主要是面向社区以满足社区的需要为主要目的，因此逐渐被称为社区学院。 （三）我国高校办学模式选择、发展 中国创办现代高等学校对办学模式的第一次选择 新中国成立后对高校办学模式的选择 建立市场经济体制对办学模式的选择  第一次院系调整。1952年-1953年底，教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的方针，对全国的高等学校进行院系和专业的调整。 通过这次调整，进一步明确了各类学校的性质和任务，打下了发展专门学院特别是加强高等工业学院，巩固和加强综合大学的基础。经过这次院系调整，全国共有高等学校184所。 1．我国办学模式沿革与变革机制 第二次院系调整 1955年，为了改变高等学校布局结构不合理的状况，即高等学校过于集中少数沿海大城市的情况，又进行了部分省市院系的调整，并且新建了一批高等学校。到1957年全国共有普通高等学校229所。1958年至1966年为我国高等教育全面发展建设时期。由于1958年中共中央、国务院提出，“争取在15年主要类型为综合大学、专门学院和专科学校三种。自此，基本形成了我国独立、完整、有特色的高等学校类型体系。 2、计划经济时高校办学模式特点 主要特点是：政府统一包揽办学。清一色的国有公办类型；国家统一计划管理高等学校。 国家不仅掌握办学的审批权，同时对高等学校的结构、类型设置、教学计划内容、乃至招生计划和学生毕业分配都统包统管；高等学校不是自主办学的法人实体，缺乏主动适应经济社会发展的活力。 3、市场经济条件下 高校办学模式的转换 原有办学模式与市场经济体制的冲突。在改革开放、市场经济条件下，我国以公有制为主体、多种经济成分并存的格局已经基本形成。 在新情况下，单一的国有公办高等学校模式已经不能满足社会多种所有制企业对高级专门人才的需求，也无力满足高等教育大众化的客观需求，国家财力也不可能支撑全部高等教育体系的建设和发展，因此高校办学模式必须多样化。 寻求适应市场经济发展的 高校办学模式 办学模式转换目标之一 在办学体制上，除了中央政府办学、地方政府办学公办模式外，社会各界参与办学的模式日益增多，民办公助以及公办民营高等学校都是构成我国高等教育体系的一个重要组成部分。 办学模式转换目标之二 在管理结构上，普通高等学校主要是以中央管理为主和以地方（省、自治区、直辖市）管理为主；成人高等学校则是地方管理占主导地位；民办高等学校和公办民营高等学校接受学校董事会或管理委员会的管理，同时接受国家的宏观指导。 办学模式转换目标之三 在学校学科结构上，注重适应国家和区域经济建设、产业结构调整的变化，不断调整和发展学校的学科专业种类。 在相当一个阶段内，应在保持理工科和人文科专业比例协调、相对稳定的态势下，积极发展与现代科学技术发展相适应的新兴学科，如信息科学、生命科学、海洋科学和新材料科学等，按照现代科学发展的综合性、交叉性特点整合、调整现有学科专业，以适应现代科技、经济和人类社会的发展。 办学模式转换目标之四 在学校层次结构上，在现阶段上，我国应逐步形成研究型大学、本科生教学为主型大学、专科生培养为主型院校的层次结构。应减少单科性院校的设置，通过调整重组等途径积极发展综合性或多科性大学。 办学模式转换目标之五 在办学形式结构上，坚持普通高等学校与远程高等教育（广播电视大学、网络大学）、函授学院、夜大学、职工大学、农民大学、教育学院、管理干部学院及高等教育自学考试等并举的原则； 在学制上，坚持学年制与学分制共同发展的原则；在学习时间制上，坚持全日制、部分时间制、全部业余制灵活选择的原则，以适应人民群众日益增长的对高等教育的需求，推进我国高等教育大众化的发展和终身教育体系建设。 三、高校办学模式发展的特点与趋势 办学模式发展的主要特点 高校办学模式发展的趋势 （一）?? 高校办学模式发展的特点 1 ．动态性和多维性同在 动态发展的必然性 具有多维性 受条件制约的稳定性 2 ．综合性与多样性并存 综合性是现代科技发展的趋势 多样性是现代社会发展的特点 两者共存的合理性 3．优化结构和适度规模相得益彰 优化结构是提升系统整体功能的重要措施。可以说，高等学校办学模式就