五年级下册语文教案17隔窗看雀鄂教版(20210711191614).docxVIP

隔窗看雀 学习目标： 1、学会10个生字。 2、正确流畅、有感情朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。 3、正确理解内容，理解麻雀“繁忙而不羞愧，平庸而不自卑”的 难得品质以及麻雀对平庸生活的热爱。 4、经过细腻的语言文字想像画面，引导学生感悟作者语言表达的 精妙。 教学重点： 经过引导学生品读麻雀飞翔时的不知疲备和样子的可爱，感觉它生 活的平庸、繁忙与快乐。 教学难点： 理解麻雀“繁忙而不羞愧，平庸而不自卑”的难得品质以及麻雀对 平庸生活的热爱。 教学时间：两课时 第一课时 扫清障碍，读通课文；整体感知课文。（略） 第二课时 教学过程： 一、讲话导入 板书课题。昨天，我们读了课文，知道在这篇课文中，“雀”详细 第1页/共5页 指“麻雀”。它在你的印象中是一种什么的？ 麻雀在作家周涛眼里，又是怎么的呢？我一同走入文。 二、合作探究，悟合 （一）领会麻雀的“繁忙”“普通” 1.迅速默文，你用一个或两个归纳作者笔下的麻雀。（生 文思考） 2.指名回答，板：繁忙平庸不羞愧不自卑 ：是啊，麻雀很普通，很平庸，文它是“繁忙”而“平庸”的，从哪些地方你出了麻雀的繁忙和平庸呢？你文，在有关的句子下面做上号。 ：在沟通的候，先把你画的句子出来，然后感觉，行？ 从哪些地方你出了麻雀的繁忙和平庸呢？ 指名回答： “它是那些最的枝落脚，而且不停地跳??”（身体小， 繁忙） ：是啊，它不停地跳，重复的有些，普通的繁忙，从一句中你感觉到了什么？（活、快）“它不知道累。”（繁忙） “它经常毫无由地??”（繁忙） “看起来它一模一，像复制的。”（普通） ：得真好，有些有的羽毛，特别漂亮，而麻雀呢，灰不溜秋，得并不漂亮，你从一点感觉到了麻雀的平庸，特别好。 第2页/共5页 “它不会翔，也不会旋，它不能像那些??” ：A、在句里，有几个表示翔的，你有什么感觉？ B、大禽的能直上高空，作大俯瞰或大航行，而麻雀，它不能 像那些大禽那借助气流，直上高空，想着些，怎句？ “它从一棵到另一棵，从一个楼檐到??” ：“市井”是指哪儿？它不会引人注意。 4.学白：它没有??，不会??，只会?? 小：它就是繁忙而平庸地生活着，但是，就是一群繁忙 和平庸的麻雀，作者却它“不羞愧、不自卑”。再文，你 能作者是怎样描绘麻雀不羞愧，不自卑的？ （二）理解麻雀的“不羞愧，不自卑” ：才我通句子，抓住句子中的感觉麻雀的繁忙和普通， 麻雀就是的普通，因此，在人的眼里，麻雀容易被人忽略， 被人看不起，可是在作者眼里，麻雀是“不羞愧、不自卑”的。 文哪些地方能够出麻雀的“不羞愧、不自卑”呢？再文， 找到有关的句作上号。 1.“低、跳、啄食、梳理羽毛，出永天真的叫，在不同 季的化中忍或快，有任感地孵蛋和育。” ：不论是春夏秋冬，我一直都能够看到它的身影，听到它 的喊声，点着我的生活，我增添了与。 2.“它是点在人生活中的活点：落在??” 作者把麻雀比成什么？点有什么特点？用在句子里起什么作 第3页/共5页 用？ ：麻雀也是，它人的生活来了趣。用最美的声音 好一段。 ???? 3.白：它然??可是?? （三）悟麻雀人生 ：作者周涛看麻雀，看到的是麻雀？（繁忙勤快生活的人） 三、全文： 同学，作者隔着窗看到了一群繁忙而平庸的麻雀，感觉到了 它身上不羞愧不自卑的特，看到麻雀身上自由地活着种极 的生活度。作者哪里是在用眼看，他分明是在专心看，专心思， 此的作者，眼中出的哪里是麻雀，他看到的分明是一个又 一个在平庸中繁忙着，在平庸中繁衍着，同也在平庸中快着的 一个又一个平庸的人。 四、作： 篇文中肯定会有一些你感想很深的句子，摘抄下来，并写一写自己的理解。 背自己喜的部分。 仔察你喜的小物，将你看到的、感觉到的写下来。 板： 隔窗看雀 第4页/共5页 繁忙平庸 （人） 不羞愧不自卑 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 第5页/共5页