七年级语文上册梁衡《夏》教案.pdfVIP

七年级语文上册梁衡《夏》教案 教学目的 1．诵读课文，感知课文内容，体会作者情感。 2．学习课文抓住特征写景的方法，感受文章言语的魅 力。 3．培育先生热爱自然，热爱生活，热爱休息人民的思 想情感。 教学重点 强化诵读，感知课文内容，掌握作者情感。 教学难点 学习课文抓住特征写景的方法，感受文章言语的魅力。 教学进程 第一课时 一、导入新课 看画面，你能否想到了一首诗？这首诗中描画的正式盛 夏的景物。你还学过哪些描画了夏天景物的诗吗？不是很 多。你们喜欢夏天吗？明天我们一同窗习作家梁衡先生的« 夏» ，在冬日回想夏这一的时节，肯定会有不同的感受。 二、预习反省：你会读吗？你会写吗？〔默在默写本上〕 两人上黑板 三、初读感知：听录音朗诵，同窗们边听边思索效果： 1.在作者眼中，夏天有什么特点？〔紧张 热烈 急促〕 2.作者从哪三个方面来详细描写夏天的？ 3. 〔过渡〕〝一切景语皆情语〞，文章表达了作者对夏 天怎样的感情？ —— 喜欢、赞誉 〝我却要大声赞誉这个春与秋之间 的黄金的夏季。〞 四、品读夏天 〔过渡〕作家梁衡用多情的笔调、精巧的言语，为我们 描画了一幅莽莽秦川之夏的艺术画卷。欣赏三幅〝夏之 景〞。 1.第二段描画了夏天哪些景物，区分从哪些感官角度描 写的？表现了夏天怎样的特点 2.品读第 2 段，划出文中你以为表现夏的特点最精彩的 句子，试从词语运用〔动词或描画词〕、提示：修辞手法角 度品味佳句的方法。 赏析步骤①指出修辞类型 ②分解 a.该修辞的总作用 b.赏析描写对象的特点 c.作者表达的感情〔深层含义〕 例如：我喜欢〝好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气 而终于沸腾一样 〞，由于这句话运用比喻的修辞手法，生 动笼统地写出了由春到夏的酝酿进程。〝沸腾〞一词让人体 会到夏天的热烈。 下面就请同窗们依照教员的示范品读课文，圈画出相关 词句，在空白处写写你喜欢的理由。 过渡：很多同窗曾经摩拳擦掌了，下面请同窗们来交流 一下，置信在思想的碰撞中我们能擦出更多智慧的火花。 ①山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。〞 比喻，生动笼统的写出了草生长的茂盛。表现了夏天蓬 勃的生命力。 ②〝林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。〞 比喻，直观的表现了林带的颜色由浅变深的进程突出了 林木生长的茂盛，表现了夏天蓬勃的生命力。 ③〝火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻腾着， 扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪 涌着一艘艘的舰船。〞〔赏析修辞、〝烘烤〞能否改为〝照 射〞〕 修辞：比喻，把〝麦浪扑打汽车〞比喻成〝海浪涌舰 船〞，笼统地写出麦子的多，气势雄壮，表达了〝春天的灵 秀之气在夏天已酿成了澎湃之势〞 烘烤：突出夏天太阳照射下温度高的特点。而〝照射〞 是指光线射在物体上，不能表现出夏日的特点。 扑打、涌：描写了田野里麦浪翻腾的静态特征，突出了 麦子的多而旺盛。 ④金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野， 吹送着已熟透了的麦子的香味。〔多感官角度赏析〕 〝金色〞从视觉角度写，〝热风浮动〞从触觉角度写， 〝熟透了的麦子的香味〞从嗅觉角度写，这句话从多种觉得 角度传达出夏的成熟和热烈，充溢了对夏的赞誉之情。 五、课堂小结： 这堂课我们学会了找出文章中心句品读文章的方法，学 习了鉴赏语句的普通方法。让我们在朗诵中再次感受夏之热 烈。 六、布置作业： 仿写第二段，描写冬天之景，留意抓住有代表性的景物。 300字左右。 第二课时 一、导入新课： 温习上节课赏析的方法。明天我们继续用学过的方法学 习第三段夏天的颜色。 二、〝夏之色〞全体感知： 1.春、秋、夏三季的特点是什么？从文中找出相关语 句？运用了什么手法写作的？ 2.夏天时承上启下、生命交替的旺季，文中扣住了哪些 有代表性的景物停止描写，运用了哪些动词来表现农作物蓬