高中语文 一般愁字别样情，乱世美神的憔悴之旅李清照《声声慢》教学设计.docxVIP

PAGE 一般愁字别样情，乱世美神的憔悴之旅 ——李清照《声声慢》教学设计 作者：梁慧华 单位：北流市北流中学 电话：0775--6229419 ［教学目标］ １、了解作品中意象的特定属性；? ２、体会作者作品中的别样“愁”情。 ［教学重点］ １、知人论世，结合作者生平理解作品； ２、分析作品如何以意象传“愁”。 ［教学难点］ 通过比较鉴赏体会作者“一般愁字别样情” ［教学时数］一课时 ［教学过程］ 一、导入新课 “最美丽的诗歌是最绝望的诗歌”，“有些不朽篇章是纯粹的眼泪”，眼泪和愁情是文学永恒的主题，轻拂历史的尘烟，漫步文学的殿堂，无数的词人诗人，写着无数的悲怀愁情的诗词。（让学生回忆有关“愁”的诗词名句。） （如：白发三千丈，缘愁似个长。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。少年不知愁滋味，为填新赋强说愁。 剪不断，理还乱，是离愁。别有一般滋味在心头) 教师总结：真是愁有景，愁有声，愁有泪；国愁、家愁、情愁，怎一个“愁”字了得？一般愁字别样情，渺渺生灵于各自的人生苦痛中抒写着各样悲情愁绪。今天，就让我们一起走进被词评家誉为“写愁第一高手”李清照的情感世界，用心灵来聆听、来感受浓缩了她一生痛楚的千古绝唱《声声慢》吧！ 二、了解作者： 李清照出身名门，从小聪慧过人，文学造诣极高。丈夫赵明诚是著名金石学家，夫妻恩爱，幸福美满。1127年金灭北宋，词人生活彻底改变：先是两人尽心收罗的几屋金石书画尽毁于战火；接着，赵明诚病重身亡；李清照飘零江南，颠沛流离，尝尽人世艰辛；1132年，再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，不久离婚，并被判刑两年。1156年，凄然一身，悲苦离世。 李清照是婉约派的代表，创作以南渡为界分为前后两个时期。 南渡前：内容——闺怨离愁 词风——清丽柔媚 如《如梦令》《一剪梅》 南渡后：内容——怀旧悼亡 词风——凄婉哀怨 如《声声慢》《武陵春》 三、整体感知 1、学生自由诵读 词中哪一句话直接点明了作者的愁情？你是如何理解这一句话的？ “这次第，怎一个愁字了得？” 2、听录音读，找出韵脚，然后学生齐读， 四、鉴赏内容 （1）如何写愁 后人评价李清照的《声声慢》是“千古绝唱凄苦情”，这千般浓、万般深的愁是如何表现出来的呢? 1、叠字传愁 形式上七组叠词，回环转折，抑扬顿挫，读之琅琅上口，有如大珠小珠落玉盘。 内容上直接抒情、层层加重。寻觅——写动作神态，东张西望，若有所失；冷清——写环境，眼之所及一片冷清死寂；凄凄惨惨戚戚——写心境，寻觅不得，冷清之感渗入体内，只落得一颗凄凉、惨淡、悲戚的心。十四个字，由浅入深，奠定了全词凄惨愁绝的感情基调。 2、意象生愁 王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时，“物皆着我色”，词中出现了哪些意象，它们是如何点染作者的愁情？请选择你感触最深的一个来赏析。 （学生：淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨） a、淡酒晚风 酒——“愁”的象征 中国的酒文化自来和愁文化相生相长，古诗词中借酒喻愁的句子不胜枚举： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（李白）；酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹）；艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯（杜甫）。酒，郁结情义相思的孤独；酒，溢满凄凉哀伤的落寞，握在手中，淌下泪水千千，饮入口中，留下伤痕累累。 李清照杯中的酒有何特点，为何说酒淡，要三杯又两盏地喝？ ——在乍暖还寒，身子最难调养的时候喝；并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。故觉酒淡无味！ 晚风——渲染愁情 秋风秋雨愁煞人，以淡酒对晚来急风，如战场临敌，一派肃杀。 b、 过雁 大雁——乡思、离愁 乡书何处达，归雁洛阳边. ——王 湾《次北固山下》 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》 塞下风景秋来异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 雁，一种离情别恨的希望。雁，一种怀古伤情的寄托，牵动着他乡游子的情丝。 为何说雁是旧时相识，又何以牵动词人的伤心？ 大雁是候鸟，北雁南飞，宣告秋天的到来，自古逢秋悲寂寥，自然也勾起了词人的伤心；大雁来自北方，李清照亦北人，自金兵南犯，她孤身一人带着沉重的书籍文物追随南宋朝廷一路南下，看到北来的鸿雁，词人的心思也就飞向了北方的故园，不禁要问，故乡的亲友可曾无恙，溪亭可免于战火，藕花还那样娇艳吗；在一剪梅当中写过：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。那时那刻，鸿雁传书，互表相思。此时再见，过雁还是那只过雁，然而物是人非，收信的那个人已经不在