教科小学科学三下《3.2.测量水的温度》word教案.pdfVIP

测量水的温度 【教学目标】 科学概念： 1. 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根 据不同测量对象，选择合适的温度计。 2.对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物 体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 过程与方法： 1.观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量 水的温度。 2.间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 【教学重点】 测量水温的步骤、方法。 【教学难点】 间隔相同时间连续测量水的温度。 【教学准备】 小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度 范围在-20℃——110℃），水温测量记录表。（参考书P46） 全班：其他各种式样、不同用途的温度计若干。（气温计、体温计、高温计等） 【教学过程】 一、测量水温的方法 1.师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温 度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 2.师：书P45展示了一些温度计 （气温计、数字温度计、体温计等），你还知道哪些温度计呢？ 3.师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？ 4.学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水 的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。 5.师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起 来看一下 P45 的插图和方法。（学生阅读） 6.师生共同明确方法。教师边讲解边演示： （1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与 温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。 介绍完了之后，请学生想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？ （归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2） （5）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成 读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。） 二、测量水的温度 1.师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个小朋友学得最快。老师 为每个小组都准备了四杯水， 1 号杯内装的是自来水，2 号杯内装的是温水、3 号杯内装的是烫手 的热水，4 号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法 准确，及时记录在 P46 的表格中，同时要小心热水烫手。开始吧。 水温的测量记录 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水 2.学生测量后汇报。 （预设：通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。） 讨论：这些差异是由什么原因引起的？ （如果是由于测量方法错误引起的，教师再做适当讲解。） 3.师：我们再来测量一下，现在要求每隔 2 分钟测量一次，把测量结果记录在 P47，在等的过 程中思考：这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？ 4.小组测量，教师指导。 连续测量 10 分钟内水温变化的记录表 0 分钟 2 分钟 4 分钟 6 分钟 8 分钟 10 分钟 …… 自来水的温度 温水的温度 烫手 的热水 的温 度 刚从 热水瓶 里倒 出的热水 5.汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？ （预设：随着时间的变化，2、3、4 号杯里的温度都在下降，4 号杯里的下降的最快，1 号杯 里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高， 温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生