《小狮子》教学设计.docxVIP

《小狮子》教学设计 教学目标 知识与技能 1、认识16个生字，培养自主识字的能力。 2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。 情感、态度与价值观 懂得父母本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要自已学会生活的本领。 教学重点与难点： 1、认识16个生字及词语 2、了解课文内容，懂得父母的本事再大，也不能一辈子依赖父母生活，要学会自立。 3、现实生活中做一个不依赖别人，自已的事自己做的人。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 １．组织学生观看有关狮子的图片　　２．提问：你喜欢图片中的狮子吗？为什么？　　３．引导学生进入新课的学习：同学们都很喜欢这只狮子，那么，在它成长的过程中，曾经有一个故事，你想知道吗？　　让我们一起学习《小狮子》这篇课文．　　４．板书课题：小狮子． 学生活动[１．观看影片．２．积极思考　，踊跃回答３．自由、轻声朗读课文] 二．初读课文，自主识字，掌握认字方法教师活动　　１．（初读课文）请２、３名学生概括说说：这篇课文讲了一个什么故事？（小狮子原来懒洋洋只知道吃，睡，玩，后来经过大树，爸爸妈妈的教育刻苦练功，最后变成了一只拥有真正本领的小狮子。）　　［设计意图：培养学生的概括理解能力］　　２．（多媒体演示）请小朋友自由、轻声朗读课文．标出一共有几个自然段 请读准字音、读通句子，遇到生难字标出来．　　３．指导认字方法：用你学过的识字方法去学习那些不认识的字．　　４．纠正学生读音：你认为哪些字的读音应该注意，或有什么识记方法，请你当小老师教教大家．（进行适当点拨）［设计意图：培养学生自主识字的能力］　　５．引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍后，要求同桌互读互评，读得不够好的同学，请你帮帮他．　　６．考考你：出示课文中的生字、词语，请学生领读．学生活动　　[1.初步概括课文内容.　　２．再读课文，将生难字画上符号．　　３．用所学的方法识字．如：拼一拼、猜一猜、查一查、听一听等．　　４．当小老师强调读音、识记字型．　　５．同桌互读、互评．　　６．自由读、领读．　三．细读体会，读中感悟教师活动　　１．齐读课文，说说你喜欢哪一部分．（引导学生概括段落大意．　　２．大家看：丁丁把课文分成了几个部分）（第2、3、4、5、6自然段）初生的小狮子懒洋洋的） （第7自然段）小狮子妈妈的教导（爸爸的教导）（第8自然段）]努力学习真正的小狮子（引导学生结合课件阅读理解课文内容）　　． 3、学习第2-6自然段 1）标画重点词句 提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出＂懒洋洋＂）找一找课文哪些自然段是说这只小狮子的懒洋洋？标出能表现小狮子懒洋洋的词句。 2）交流讨论，词句练习 ①理解“懒洋洋” a. 从哪里可以看出小狮子的懒洋洋？(晒太阳，吃饱了就玩耍、睡觉)。 b．你还能说一说这样的词语吗？（慢悠悠、绿油油、金灿灿、红彤彤）用懒洋洋练习说话。（小猫懒洋洋的在屋檐下睡觉）（小明懒洋洋的在墙角晒太阳） c．理解“一天到晚”、“什么也不干”（从早上到晚上）（啥也不做） d．指导学生有感情的朗读（第二自然段） 　　［拓展：小狮子除了＂懒洋洋＂，还很贪玩］ 3）、小狮子这么懒，连大树都替它担忧了，那么大树　　对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？它又是怎么想的呢？请听一听他们之间的对话吧。（课件） 　　听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？（懒、小狮子这样下去是不行的。小狮子这样你就会被别的狮子吃掉、小狮子你将会肥的走不动）　　（引导学生体会＂自找苦吃＂＂饭来张口、天天享福＂的意思）　　 a．理解句子：小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！” 它为什么不练功呢？ 抓住“懒洋洋、多累、才不自找苦吃”体会小狮子的懒。 想一想：小狮子如果肯练功，它会吃些什么苦头呢？ 小狮子不练功将来长大了怎么生活呢？ b 理解句子“我爸爸妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定有饭吃，有福享”。 “凭着”什么意思？ 作为草原之王的狮子爸爸妈妈有什么本事？ c．指导朗读 学一学这只小狮子向大树炫耀自己的爸爸妈妈。读的时候，可以想象一下小狮子得意洋洋的样子。 d．分角色朗读2-6自然段。 ．引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义．（全体参与二人分角色对读）体会：大树的担心，小狮子的懒洋洋和得意洋洋。 4、学习第7-8