1.1 加、减法的意义和各部分之间的关系.docVIP

EQ 1.1 加、减法的意义和各部分之间的关系 学科 年级 主备人 审核人 王金芳 使用人 使用时间 课题 加、减法的意义和各部分之间的关系 课型 新授 课时 1 教学内容 教科书第2页例1和相对应的练习题。 教学目标 充分利用学生已学过的加、减法知识，概括出加、减法的意义。 使学生理解并掌握加、减法之间的关系，并会在实际计算中应用。 通过学习加、减法的意义及有关知识，逐渐培养学生的逻辑推理能力及应用知识解决问题的能力。 教学重点 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系及其应用。 教学难点 理解“逆运算”。 教学准备 教学过程 学案 导案 知识链接 （温故 知新） 口算。 45+27= 65-38= 55+30= 72-53= 43-25= 28+55= 2分钟 自主学习 （独闯 天下） 自学例1（1）小题。 读题，分析数量关系。并说说算式中各部分的名称。 列式：（ ）○（ ）=（ ） ↓ ↓ ↓ （ ） （ ） （ ） （2）总结：把两个数合成一个数的运算叫做（ ）。 （3）学生独立完成（2）、（3）题。 列式：（2）（ ）○（ ）=（ ） ↓ ↓ ↓ （ ） （ ） （ ） （3） （ ）○（ ）=（ ） ↓ ↓ ↓ （ ） （ ） （ ） （4）小结：第（1）题是已知两个加数，求它们的和，用（ ）法，第（2）（3）题都是已知和与其中一个加数，求另一个加数，用减法。 （5） 叫减法。 （6）在减法中，已知的和叫做（ ），减去的已知加数叫做（ ），求出的未加数叫做（ ），所以减法是加法的（ ）运算。“逆”就是相反的意思，“逆运算”就是（ ）的运算。 8分钟 合作探究 （课堂 交流） 3、加、减法各部分间的关系。 （1）加法各部分间的关系。 和= 加数= （2）减法各部分之间的关系。 被减数= 减数= 差= （3）利用加减法之间的关系，可以对加、减法的计算进行（ ）。 15分钟 达标检测 （分层 训练） 填一填：把两个数合成一个数的运算，叫做（ ）；已知两个数的（ ）与其中的一个（ ），求另一个（ ）的运算，叫做（ ）。 根据加减法各部分间的关系，写出另外两个等式。 58+27=85 ① ② 466+259=725 ① ② 100-24=76 ① ② 752-538=214 ① ② 3、计算下面各题并验算。 156+378= 240+369= 12分钟 盘点收获 （总结 归纳） 这次学习，我知道了： 3分钟 板书设计 随机 教学反思 课后