人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的认识》教学设计.pdfVIP

《三角形的认识》教学设计 教学目标 （1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形 的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 （2）通过动手操作，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的 应用。 （3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识的能力。 （4）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学过程 一、创设情景，生成问题 出示图片，你发现了什么？ 究竟三角形有什么独特之处？今天这节课就让我们一起走进三角 形的世界，去更加深入地认识三角形。（出示课题） 二、回顾旧知、自主探究 学习平行四边形时研究了哪些方面的知识？研究三角形我们也 可以根据定义、特性、高和底来进行研究学习。 三、合作交流、释疑解难 摸三角形 1 请四位同学上台摸一摸手中的平面图形分别是什么？是根据什么 来判断的？ 画三角形、理解三角形的定义 生画出不同的三角形，引导学生发现它们有什么共同点？ 生答并板书：三个顶点 三个角 三条边 课件再次指认 判断图形是不是三角形，讲清楚原因。 引导学生概括三角形的概念，并利用教具重点理解“三条线段” 和“围成”。 摆三角形、理解三角形的稳定性 利用手中教具小棒摆出一个三角形、一个四边形。和周围同学比 较一下，发现了什么？ 为什么摆出的三角形都是一样的？ 生上台展示三角形的边长固定了，对角的度数也就确定了，三角 形的大小与形状也就固定了。 在数学上，这样的特性叫做稳定性。 三角形的稳定性在生活中的应用有哪些，学生看图说三角形稳定 性的作用。 三角形的叫法、顶点与对边 在数学上，我们可以用不同的三个大写字母来表示三角形的3个 顶点。顶点A在哪条边上？那么BC边就可以叫做顶点A 的对边。顶点 B、顶点C 的对边分别是谁？ 2 对口令游戏：老师说对边，学生说顶点；老师说顶点，学生说对 边。 四、拓展练习、解决问题 学习三角形的高 了解了顶点和对边的对应关系，对于我们学习三角形的高可有很 大的帮助。 谁还记得四边形的高怎么画？你的知识真牢固。 三角形的高又该怎么测量呢？试着猜一猜或者和同桌讨论一下。 学生尝试回答 看书自学 看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的想法一样吗？（生朗 读定义） 与平行四边形的高、底定义进行对比，深层次理解定义 生说画高的注意事项 完成学习单上三个三角形指定底上的高 生上台展示自己的画法，老师示范 旋转三角形引导学生发现三角形都有三组底和高 完成第一个三角形的三条高，指生上台画高并介绍画法 让生来介绍每条高分别是哪条底上的高，引导学生发现三条高和 底分别是一一对应的。 生介绍第二个三角形指定底上的高的画法，另外一位同学讲解直 角边的高怎么画，师引导两条直角边互为底和高。 3 找生简单介绍钝角三角形延长线画高的方法。 五、总结提升 师：同学们，这节数学课你们学得开心吗？你从快乐中学到了哪 些知识？谈谈自己的收获和自己的表现好吗？ （学生说收获） 师：是啊！生活中处处有数学，数学和大家的生活紧密联系，老 师希望大家能从生活中学到更多的有趣、好玩又有用的数学知识。 4