人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》整理复习教案.pdfVIP

《除数是一位数的除法》整理与复习 教学目标： 1.整理回顾本单元知识，提升学生对本所学知识的掌握水平。 2.经历知识的回顾和应用，体验归纳整理、举例说明的数学方法，适当渗透知 识迁移的思想。 3.结合题目内容适时进行环境保护教育，提高学习数学的兴趣。 教学重难点： 知识整理的方法与步骤，体会知识之间的联系。 教学准备： 小作业纸（展示用），课件。 教学流程： 课前谈话：“我说你猜”游戏。 师：游戏规则，想发言举手，最快的同学回答。 （1）猜一位老师。提示1在咱们**小学工作，提示 2这位老师代我们三年级* 班的课，提示3她代的是数学课，一起说是谁？ （2）再来一次好不好？这次猜一门学科，每周都有，经常用到数字1—7，数字 一般是这样用的，猜出来了吗？ （3）增加点难度怎样？这回咱们猜一个数学符号，1500年前的《孙子算经》中 提到这种符号代表的计算方法，300年前瑞士人雷恩第一次使用这种符号，所以又叫 雷恩记号，它表示平均分，它现在的样子是这样的。知道是谁了吧。 【设计意图：调节课前气氛，渗透数学文化，体现常用的知识整理形式。】 一、导入 师：还记得从几年级才开始学习除法吗？ 师：准确地说，从二年级下学期开始我们学习了《表内除法》，三年级上学期学 习了《有余数的除法》，这个学期我们刚学习了《除数是一位数的除法》。 师：这一路走来，我想大家对除法已经有了很多的了解，这节课我们就整理和 复习《除数是一位数的除法》这个单元。 （板书课题）师：老师在写课题的时候大家想一想这个单元学习了哪些内容？ 【设计意图：让学生体会除法知识学习的历程，自然引入课题，为知识前后联 系做好铺垫。】 二、整理 1.简单汇报本单元主要知识。 师：这样说好像有点乱吧，这些知识是按怎样的顺序学习的，具体有哪些内容 呢？我们重新到课本上看一看，好吗？ 2.读课本了解具体内容。 师：打开课本13页，听老师的提示：先整体看，本单元知识一共分为几部分？ 再部分看，看每一部分都具体讲了什么内容？最后思考，怎样简洁快速地表示出本 单元主要内容。老师说的明白吗？开始独立复习。 3.小组合作整理单元知识： （1）一生读合作提示，然后操作开始。 ①小组讨论，用一种简洁的方式表现本单元知识结构，并交流各部分知识的内 容。 ②思考各部分知识之间的内在联系。 ③组长做好汇报准备。 （2）小组汇报：第一组介绍，评价“他们组整理的有什么优点？你还有什么建 议？”；第二组说不同的地方，评价“你觉得这个组整理的怎样？”。 【设计意图：让学生经历知识整理的一般过程：简单回顾--读课本独立复习-- 小组合作整理，即使学生可能整理的不到位，但为后面师生共同整理做好基础。】 4.老师呈现整理步骤 （1）初步整理 师：老师也和大家一样的步骤做了整理，想看看吗？ 边呈现 PPT 边解说：本单元知识整体看，分为口算除法和笔算除法两部分。然 后再部分看，口算除法前三道例题告诉我们怎样口算一位数除整十、整百、整千的 数，然后学习了怎样估算；第二部分前面三道例题让我们学会了基本的两位数、三 位数除以一位数的笔算方法。接着我们知道了可以用乘法验算除法，最后猪八戒分 西瓜的故事和后面四道例题主要讲了有关0的除法。 师：大家觉得老师整理的怎样？如果给大家充足的时间，相信同学们也能整理 这样清晰，我们的整理完成了吗？现在我们只是复习整理的初级水平，对这个单元 的主要知识按课本的呈现顺序做了简单罗列。（板书：罗列） （2）再次整理 师：除了简单罗列知识点，我们还可以根据自己的理解对这些知识进行再次整 理。 师：因为估算是一种非常重要的计算方式，我们可以单独列出来让大家重视。 这样口算可以分为两部分，其他都属于笔算的知识。整个单元就分成三部分内容， 现在大家觉得怎样？ 师：但好像有点太简了哈。怎办呢？用语言描述有些困难的时候，我们可以举 例子说明，（板书：举例）比如本单元的口算估算除法都是怎样的算式？这样，大家 觉得能看明白本单元学习的知识吗？ 师：这样对知识进行重新整合梳理，（板书：整理）突出重点，就是复习整理的 中级水平了。你可以做到吗？相信大家一定可以。 师：现在只看这三部分知识，你觉得它们之间有联系吗