人教版小学数学五年级下册《图形的旋转》教学设计.pdfVIP

《图形的旋转》教学设计 教学目标： 1.通过生活实例，使学生初步理解旋转的含义，探索描述旋转现象 的基本要素，会使用这些要素描述旋转现象。 2.学生通过在方格纸上把一个简单图形进行旋转，探究图形旋转的 特点，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.学生通过操作、观察、讨论、合作等形式的探究过程，经历和体 验物体旋转的过程，探索图形的形状、大小和位置等关系，体验简单图 形的运动过程。 4.了解生活现象与数学的联系，感受生活中的图形运动之美。 教学重点：理解旋转的含义，并用语言进行描述。 教学难点：感悟旋转的特点和性质，即图形旋转给图形各部分带来 的变化。 教学准备：课件、方格纸等 教学过程： 一、情境导 引出课题 师：同学们，请看大屏幕。（课件演示）大家还记得这些现象吗？ 师：这些都是旋转现象。今天，我们就一起来研究“图形的旋转” （板书） 二、合作探究 认识旋转 师：在生活中，大家还见到过哪些旋转现象？谁能举例说明？（学 生举例）生活中的旋转现象很多，下面，就让我们从最熟悉的钟表开始 进行研究！ （一）利用钟表指针和小球的旋转探究旋转的三要素，认识并描述 旋转现象。 1. 师：先观察这两幅图，你能发现什么？（指针和小球是不是在 随意旋转？是不是一边移动一边旋转？那是在怎样旋转？）生：略 师：它们都是在绕着一个点旋转，这就是旋转中心（板书），通常用 字母“O”来表示，读作“点O”。它能不能随便移动？（生答不能）（板 书） 师：再仔细观察，你还能发现什么？（指针和小球是如何旋转的？ 它们有什么不同点？） 生：它们的旋转方向不同（板书）问：怎么不同？生：顺时针、逆 时针 师：我们把与钟表上指针的旋转方向称为“顺时针”，与它相反的方 向称为“逆时针”。（课件出示并板书） 师：在描述旋转现象的时候，要说清楚旋转中心和旋转方向。 问：根据这两个关键点，谁能说说指针和小球的旋转过程。生：略 问：如果我想让指针停在某个位置，还要把哪个关键点说清楚？ 生：角度（板书） 师：刚才指针旋转了多少度？你是怎么知道的？ 生：略 师：谁能使用这些关键词再来描述指针的旋转过程？ 生：从12到 3，指针饶O点顺时针旋转了90度。 师：这次指针又旋转了多少度？ 生：略 师：下面，我们来做一个小活动，老师说口令，你来做动作。 师：看来，同学们的反应都很灵敏，老师要考考你了。 （二）画出简单图形在方格纸上旋转后的图形，探究简单图形旋转 的特征。 1.初步感知图形的旋转（以线段为例） 师：画出线段OA绕点O顺时针旋转90度的图形，思考一下，独立 完成。 师：哪位同学愿意说说你是怎样做的？ 生：略 师：你们也是这样画的吗？真棒！别高兴，难的还在后面。（出示课 件） 2.小组探究活动（探究图形旋转的特征） 师：将三角形绕点O顺时针旋转90° 师：谁来帮大家读一读活动要求。清楚要干什么了吗？开始 小组探究 活动要求： 1.小组合作，画出旋转后的图形。 2.观察三角形位置的变化，说一说什么变了？什么没变？ 汇报交流 生 1：我们发现三角形围饶点O 旋转，三角形的大小、形状不会改 变。 生：略 师：通过同学们的汇报，可以看出大家的研究很深入，也很有成效。 看来，合作学习能使我们的思维碰撞出火花，提高我们的学习效率。 三、巩固提升 深化认知 师：刚才，我们了解了平面图形旋转的特点。下面，让我们来分析 几种生活中的旋转现象。 请看屏幕：（出示练习） 下列图案分别是由哪个图形旋转而成的？ 生：略 四、分享交流 全课小结 师：通过刚才的几次活动，你最大的收获什么？来分享一下吧！ 生：略 师：大家的分享十分精彩，我们的生活中并不缺乏美，而是缺乏发 现美的眼光。希望同学们都能有一双充满智慧的眼睛，去观察、去发现 生活中的数学之美。 师：下课。 板书设计：