用字母表示数说课6---副本.docxVIP

“用字母表示数” 的说课材料 今天我说课的内容是西师版五年级下册第四单元的“用字母表示数”。说教材 首先，我对教材进行简单的分析。用字母表示数是《数学课程标准》“数与代数”领域的内 容。《字母表示数》是在学生初步学习过用字母表示计量单位和简单运算律的基础上进行学 习的，是后续学习简易方程的前提和基础。根据《课标》要求，本节内容主要落实让学生学会用含有字母的式子表示数量关系。 根据《课标》精神，结合教材的安排，儿童的认知规律和心理特点，我确定以下的教学目标： 知识与技能目标： 1、结合具体情境，经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程，知道含有字母的式子既可以表示数也可以表示数量关系。 2、会用字母或含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的乘法式子的简便写法。过程与方法目标： 经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。 情感态度与价值观目标： 使学生在探索用字母表示数的过程中， 体会数学与生活的联系，在与他人合作交流中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 基于以上分析，我确定本课的教学重点是：会用字母表示数和数量关系。教学难点为：理解字母所表示的意义。 教学关键：是充分利用教材中的一些活动素材，通过学生的主体活动，从具体的数逐步过渡到用字母表示数，来完成难点的突破。 说教学法 接下来说说本节课的教法与学法： 新课标指出，教无定法，贵在得法，数学教学必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上的。根据学生思维特点，结合本课教学内容，我采用了情景体验法、自主探究和合作交流法、多媒体辅助教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中去 感悟、领会新知，在经历探索中获得新知。 有效的数学学习活动不是单纯的模仿和记忆，而是一个有目的、主动建构知识的过程。为此 我十分重视学生学习方法的指导。在本节课中，我设计了一系列的活动，让学生在观察、讨论、归纳、总结、运用中进行自主、合作、探究性的学习，以培养学生的学习能力和团结、合作、拼搏的精神。 三、教学准备：多媒体课件。用作奖品的小旗子和奖章。四、说教学流程 在本课教学中，我所面对的是五年级的城市小学生，他们见多识广，思维活跃，但他们缺少与人合作的精神。因此在理解教材的基础上，我设计了以“智勇大闯关”为主线的分组活动 贯穿于整个教学过程，让他们在学习中培养合作意识。 在上课伊始，我以《勇敢向前》为背景音乐，把全班分四个组围坐，以谈话激起学生的学习热情。“同学们，你们玩过智勇大闯关吗？想体验一下吗？”并介绍：必须小组通力合作拿 到不同颜色的旗子，以换取相应奖章，才能闯关成功，以培养他们的团结、合作、拼搏的精神。 运用课件提示，现在进入 第一关：（趣味关）创景激趣，导入新课（用时3 分钟） 本关通过说一说、想一想的活动，让学生体会到用字母不仅可以表示事物，还可以表示数。课件展示生活中的一些字母，如：CCTV、扑克牌 J、Q、K 等。让学生在组内说说这些字母所表示的意思，并派代表汇报。通过汇报孩子们会发现字母即可表示事物，又可表示数。老 师再适时提出；除了这些，生活中还有这样的字母吗？再以小组为单位进行汇报。 在孩子们的汇报中，自然引出本课的课题：用字母表示数。（板） （汇报准确又新颖的同学为本组赢得一面红旗） 课标指出，数学教学，要紧密联系学生的生活实践，通过调动学生原有的知识经验，从而对要学习的新知产生亲切感和认同感。 第二关：（智慧关）自主探究，感悟新知（用时２０分钟） 探索是数学学习的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程 是当前小数数学课程改革的理念。 会用字母表示数及数量关系是本节课的重点，为了突破重点，在这个环节中，我设计了三个活动，遵循由浅入深的教学原则。在每一个活动中，我大胆放手，充分发挥学生的自主探索和合作交流的能力，教师再适时点拨。 活动一：失物招领 出示书本例１“失物招领”。学生分组学习。让学生在读的过程中产生问题。估计有同学会 提出：这里的 X 表示什么意思？为什么要用X 表示等问题。这时我会让学生各抒已见，让同学们在观察、争论中发现字母X 表示的意义，从而真切的体会到字母可以表示任意一个数。 （板：任意一个数）紧接着我会适时点拔：在这里除了 X 外，还可以用其它的字母表示吗？ 生活中哪些地方用到了字母表示数？通过学生独立思考、小组讨论的过程中体会到数学与生活的密切联系。（在这个活动中对于善于发现问题和解决问题的小组我会给予小黄旗奖励） 活动二：儿歌“数青蛙” 现在课程论认为：在教学过程中老师不因只是被动的按照教材内容进行教学。在这个教学活 动中，我结合学生好玩，好动的心理特点，去选择学生喜闻乐见的儿歌，让学生在轻松、愉悦的氛围中学得乐此不疲，同