磁铁有磁性说课稿.docVIP

下册第四单元的第二课。 磁铁有磁性讲课稿 敬爱的各位领导、老师： 大家好！今日我讲课的内容是义务教育课程标准教科版 小学科学三年级下册第四单元第二课《磁铁有磁性》。 一、说教材分析 《磁铁有磁性》是教育科学第一版社第一版的义务教育课程标准实验教科书三年级《科学》 本课属于成立科学看法为主要线的课文。编写思路是:“观 察实验——比较归纳—-抽象归纳-—看法--应用”。先指引学生亲身实验,感知磁铁吸引铁类物体，而后指引学生在详细感知的基础上比较归纳和抽象归纳出磁性的看法。最后把所学知识联系生活中的实质应用，使学生着手、动脑能力获取发展,素质获取提升.本课有两个研究活动：一是用实验方法研究磁铁能吸引什 么，不可以吸引什么；用磁铁鉴别物体是否是铁资料制作的；二是依据资料设计实验，研究磁铁能不可以隔着物体吸铁.经过这两个研究活动,要帮学生成立的科学看法也有两个：一是磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性.二是磁铁隔着一些 物体也能吸铁。同时，在研究过程中，还要帮助学生逐渐形成“预设—-实验——观察记录--分析归纳——发现的科学研究的方法与过程,培育学生仔细实验，获取凭证，用凭证来检验推测的重要性的科学质量。 1、说教课目的 依据新课程标准和我对教材的理解，确立了本课的三维目标 科学看法 （1）磁铁能吸引铁制的物体，这类性质叫磁性。 （2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。 过程与方法 1)用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么. (2)用磁铁鉴别物体是否是铁资料制作的。 3）依据资料设计实验，研究磁铁隔着水能不可以吸铁。感情态度价值观 仔细实验，获取凭证，用凭证来检验推测的重要性。 2、说教课重难点 依据教材内容和学生年纪特色，确立了本课的教课重难点 教课要点:经过实验,认识到磁铁拥有吸引铁制品的性质。 教课难点：知道并理解用磁铁能够鉴别出不易辨识的铁制品。 二、学情分析 大部分三年级的学生在学习这部分知识以前，都见过或玩过磁铁。并且经过 前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质, 不可以吸引那些物质存在认识上的模糊，这个年纪段的学生对万事万物都有着激烈 的好奇心和求知欲，所以会对连续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本 课研究学习的优秀基础和有益条件。 三、说教课方法 1、教法 依据教材内容，依照学生以形象思想为主的基本特色,本课采纳“猜想-—验 证”“研究-—商讨的教课方法.指引学生主动获取知识，找出纷纷复杂的现象 之间的关系，形成有次序的理解,培育学生的创新意识，训练学生科学的思想方 法,培育学生的创新能力,促进他们创新能力的发展。 2、学法 依据科学看法的教课要求，本课以学生观察实验获取知识为主.在教课中让 学生有足够的时间观察实验和沟通，在此基础上获取科学看法。 三、说教课过程 （一）游戏激趣，导入新课 课开始时，我先为学生创建了一个魔术表演的情境,目的就是激发学生对现象的兴趣和科学研究的欲念。在导入时,我把一根条形磁铁用纸包裹住，接着用它来吸引放有回形针的小车，小车在没外力的状况下运动起来了。让学生们猜猜老师是怎么做到的？这就激发了学生们的极大兴趣,激活了学生的思想，学生经过思虑后，就猜到了我的手里可能藏着磁铁，并且也猜到小车里也可能藏着铁制的物体或磁铁，这样,很自然的就引出了本课要研究的主题——磁铁。 （二）自主研究,合作沟通 本环节主要设计两个活动。 活动一:磁铁能吸引什么物体 1．认识磁铁能吸铁。 第一教师出示实验资料1（展现)，先让学生英勇猜想,哪些物体能被磁铁吸 引,哪些物体不可以被磁铁吸引。再着手进行小组考证实验，并填写实验报告单， 而后分析归纳出他们的共同点。教师在学生报告的基础上，加以指引形成完好的“磁铁能吸引铁一类物体”这一科学看法。 （设计企图:这一环节是让学生经过对有构造的、数目许多的资料的检验， 发现此中的规律.明确认识到磁铁能够吸铁,从而初步成立“磁性”的看法,突出 了本课的教课要点.) 2．辨识铁制品。 利用磁铁吸铁的性质来检验物体是否是铁资料制作的，让学生做一个小小检验员。第一让学生观察判断并沟通。而后让学生用磁铁来检验一下自己刚才的判断，填写记录单。接下来让各小组指派代表报告、沟通实验结果。指引（学生对实验状况作小结。教师重申指出:①磁铁能吸引铁制的物体的性质叫作磁铁的磁性。②看来生活中我们的双眼有时会被表面现象所蒙蔽，我们看到的不必定就是真切的，所以我们需要用科学的方法去观察、认识、认识四周的世界。 （设计企图：这一环节的设计是让学生学会用磁铁去鉴别一些物体。这是从研究和应用两个方面帮助学生成立和加深“磁性的科学看法.同时教育学生要学会用科学的方法去认识和认识四周的世界,打破了教课难点。) 活动二：磁铁能隔着一些物体吸铁 1．磁铁隔玻璃吸铁的研究。 师演示隔玻璃