人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《梦游天姥吟留别》教学设计2.docxVIP

PAGE PAGE 1 《梦游天姥吟留别》教案 教学目标： 知识目标 1、了解“吟”这种古诗体式的基本特点，了解李白及其诗作的相关背景。 2、认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。 能力目标 学会有条理地鉴赏诗歌描绘的画面。 德育目标 学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。 教学重点： 鉴赏梦游意境，体会李白浪漫主义创作手法的基本特点，培养丰富的想象能力。 教学难点： 鉴赏梦游意境。 教学程序： 一、导入新课 唐代诗坛上，有一位著名的人物，他的诗作，读来如滔天之巨浪，汹涌澎湃，气势磅礴；如驰骋之骏马，洒脱自在，豪放不羁。台湾诗人余光中曾如此诗意地评价他：“酒入愁肠，七分酿成了月光，余下三分，呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”他就是伟大的浪漫主义诗人——李白。 李白的确是个奇男子，他用生花妙笔，留下了无数奇文。今天，我们就来学习他的奇文之一《梦游天姥吟留别》。 二、解题 1、“留别”——离别时写给朋友。 2、如何理解“吟”字？ 吟，与《琵琶行》中的“行”，《长恨歌》中的“歌”一样，是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，其形式较为自由，节奏多变，有四字、五字、七字等句式。 3、“梦游天姥”——记述一次梦境，游历天姥。 三、整体感知，理清思路 = 1 \* GB4 ㈠教师范读，学生注意： 用心感受梦境特征； 2、用课文语句回答： = 1 \* GB3 ①由现实转入梦境的过渡句是：“我欲因之梦吴越” = 2 \* GB3 ②由梦境转入现实的过渡句是:“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” = 3 \* GB3 ③揭示全诗主旨的两句诗是：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？” = 2 \* GB4 ㈡试用几个词概括各段内容。 梦之由——梦之境——梦之感 读第一段，品天姥山特征 齐读本段，思考: 天姥山有什么特点使它魅力无穷，吸引诗人去游历呢？请用一二个词语概括。——高大雄伟 2、总结：区区两行文字，便已让我们感受到了天姥山的高峻巍峨，产生了无限向往之情。下面让我们步入李白的梦境，随着诗人一同去感受、去欣赏那奇妙的旅程。 五、品第二段，赏画面 1、指导： 以时间地点的变化为划分的依据，除去段末写梦醒时分的四句，本段可分成四幅图画： ——月夜渡湖、黎明登山、山中夜景、洞中仙境 仿照示例，赏析画面意境 = 1 \* GB3 ①示例： 这是一幅清幽雅致的月夜剡溪图。诗人梦见自己在湖光月色的照耀下，一夜间飞过镜湖，又飞到剡溪。他看到谢公投宿过的地方如今还在，那里渌水荡漾，清猿啼鸣，景色十分幽雅。诗人的心情也是轻松、愉悦的。 = 2 \* GB3 ②分小组完成，学生先独立思考写作，然后交流。 边赏析边指导学生诵读，感受梦境的奇妙 第一幅画面 月夜渡湖 读出急切之情、清新之感 第二幅画面 黎明登山 读出豪迈之情 第三幅画面 山中夜景 读出神秘之感、紧张之情 第四幅画面 洞中仙境 读出惊叹之感、激动之情 4、自由朗读本段，再次感受这奇幻多姿的梦境 5、总结技巧，感受浪漫主义诗风 这么美妙的梦境，怎一个“奇”字了得，怎一个“妙”字了得！我们不得不佩服李白如此奇特丰富的想象。丰富的想象，大胆的夸张，铸就了李白的浪漫主义诗风。 有人以“咯血”打比方,借以说明李白、杜甫和李商隐的诗风。杜甫咯血吐出的是血痂（因为杜甫心中承载的是忧国忧民的情怀）；李商隐咯血，应该用白色的绢接着，洇开的是意象（借以说明李商隐诗歌的朦胧）；而李白咯血，逆风也会腥膻十万里（生动地说明李白的浪漫主义诗风）。 品第三段，悟主旨 1、诗人在奇妙的梦境中可以自由翱翔，在现实中他又是怎样的境遇呢？ 背景介绍：李白早年就有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但他不屑于通过科举登上仕途，而是希望由布衣一跃而成为卿相。因此，他漫游全国各地，广交名流，以扩大声誉。天宝元年，经友人推荐，被唐玄宗召入长安，已经42岁的李白以为大展抱负的机会来了，他也的确曾有过短暂的得意，然而不久他就发现唐玄宗只不过是把他当作供己消遣的御用词人。同时，李白一身傲骨，不肯与权贵同流合污，于是招致他们的排挤。甚至连玄宗也开始对他不满，因而他在长安仅住了一年多，就被唐玄宗以“赐金还乡”为名，逐出京城。第二年，李白借离开东鲁，南游吴越之际，写下了这首脍炙人口的“留别”诗，一吐胸中块垒！ 李白曾写道：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”他本应是一只大鹏鸟，但还没来得及振动羽翼，就已经铩羽而归。面对惨淡的现实，诗人屈从折服了吗？ 自由诵读第三段，用文中原句回答。 ——安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？ 这一主旨句表现了作者怎样的精神品