人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学实录.pdfVIP

18. 《盘古开天地》教学实录 教材分析： 《盘古开天地》是人教版三年级上册第四单元的一篇精读课文。该组教材围绕 “中华传统文化”这一专题进行编排。文章讲述的是盘古开天辟地的故事，全文 处处充满了神奇的想象，用生动、准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞 美了他为了开天辟地勇于献身；的精神。 学情分析： 学 生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，第一次 在精读课文中接触神话故事，学生能感受到其中的想象部分，教师应注意引导学 生展开想 象，激发其学习兴趣。学生能够理解故事大意，但由于学生语言组织 能力的欠缺，在对课文用自己的话进行讲述的环节，有一定的困难，老师应该让 学生通过熟读课 文，记清文章大意，有条理的讲述，进一步再加上优美的修饰 语，将复述补充完整。 学生通过查字典、联系上下文等方法可以解决文中出现的生词意义不明白的问 题，但在生字方面，由于学生年龄特征决定，有些生字在课文讲解过程中要注意 提醒。如“降”右下部分，“创”左半部分等。 第二学段在阅读方面要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情，这一点学生必须通过多读、熟读课文进行感知。 教学目标： 1、认识本课生字，正确读写文中重点词语。 2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读通课文，体会盘古的献身精神; 4.培养学生的想象能力，积累课文中的优美词句。 教学重、难点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，有感情地朗读课文是本课的教学重点，理 解文中的重点词句，培养学生的想象能力是本课的教学难点。 媒体选择和运用： 使用依据教学设计制作的PPT课件，内容包括图片、文字和乐曲和音效。 课堂实录： 一、激趣导入，引入课题： 师：同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们 一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填 海、孙悟空大闹天宫„„）。今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古 开天地。板书课题。齐读课题。 师：同学们看到这个课题你有什么问题跟大家交流吗？ 生：。。。。。。 师：好，那我们下面就带着你们的问题到课文中去寻找答案吧！ （设计意图：上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画，这些都是孩子们熟悉的 神话故事的人物，充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生 感兴趣的话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。） 二、初读课文，自主识字 师：下面请同学们自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。 师：读完的同学小组内互相交流识字方法并检查认读情况。 师：下面请五组同学起来读一下生字 师： 哪位同学给他们小组评价一下？ 生1： 你们小组读的音很正确 生2：你们小组声音洪亮，给你们小组加一分 生3：。。。 三、再读课文,理清条理 师：小组讨论：1.找出本文的中心句；2.说说盘古是怎样开天地的？ 生4：我们小组讨论的本文的中心句是人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造 了美丽的宇宙。 师：你们小组讨论的答案非常准确。 师：好，第二个问题说说课文哪些自然段具体写了盘古是怎样创造天地的？ 生5：有一天，盘古醒了。。。。。 生6：我们小组补充，还有第三自然段的 “天地分开以后。。。。。” 师：两个小组的答案结合在一起就是盘古是怎样开天地的。 四、精读课文，感悟文意。 1.师生互换角色，由学生来讲第一自然段， 生：自由朗读课文第一自然段，说说这一自然段主要写了什么？ 生：有感情地把课文读出来，有疑问或解答不了的小组请提出来。 生7：混沌是什么意思？ 生8：我们小组来解答。。。 2.不懂得问题提出来，由小老师和同学们共同交流讨论。 3．读悟结合，读课文第二自然段。 师：同学们，体会以下两个句子的那个好，好在哪里： （1）盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。 （2）盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 生9：:第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。 师：想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一 个什么成语来形容？ 生10：开天辟地 师：读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、带动作 读句子，感受天地分开时的神奇场景。 4.以读代讲，配乐朗读第三段在读中感悟盘古开天地的献身精神。 师：看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天（ ），地每天（ ）， 盘古也随着（ ）。100年过去了，一万年过去了„„ 5. 想象画面，品读第四自然段。 师：自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，