名师教学设计《乘法口诀表》示范教学教案.docxVIP

PAGE 教育科研能力在教学中的运用 课题名称：乘法口诀表 学科年级： 二 教材版本： 一、教学内容分析 进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 二、教学目标 1. 熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。 2. 培养学生分析、比较、综合的能力。 三、教学重难点 熟记1~9的乘法口诀并能熟练计算。 能发现并提出身边用乘法计算的数学问题,探索一些规律性的东西。 四、学习者特征分析 使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。 五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 X k B 1 . c o m 师:同学们,我们学习了1~9的乘法口诀,你能背诵出来吗? 请背出一组的给大家听,学习有困难的,可让其背诵简单的。 同学们背背 在学生自主背诵乘法口诀的过程中,了解学生对口诀的学习情况,激发学生学习的主动性 师:我们已经学过了1~9的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。请同学们先看下面的表格。 课件出示:教材第83页表格。 师:表格的第一列已经填好了,大家读一读,说说你发现了什么? 学生自由读,汇报交流各自的发现:第一列都是一几的乘法口诀。 师:再来看看第二列,你发现了什么? 师:你能接着继续把第二列填写完整吗? 师:你能按照这样的规律,把整个表格填写完整吗?完成之后在小组里交流。 组织学生汇报交流,完成表格的填写。 师:再次仔细观察填写完整的表格,说一说你发现了什么? 只要学生发现的规律有道理就要给予肯定。 师:我们一起做一个小游戏吧,同桌两人为一组,一人任意指一句乘法口诀,另一个人就要说出乘法算式和除法算式,这样轮流进行;说不出来或说错的同学,就输了,赢的同学加一分,最后在规定时间内得分最多的为胜。 学生进行游戏比赛。 生:第二列都是二几的乘法口诀。 学生自主填写第二列表格后交流汇报。 学生尝试填写表格,教师巡视,了解情况。 生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀…… 生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀…… 通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法口诀表确定分类整理的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备 师:同学们,今天我们对表内乘法这部分知识进行了全面的整理和复习。 小组合作把乘法口诀进行了有规律的排列 六、教学评价设计 为了更好地检查学生对“乘法口诀表”的掌握情况,教学中设计了“让学生填一张不完整乘法口诀表”的做法,复习了“九九歌”,让学生受到我国数学文化的熏陶,激发了学生学习数学的信心。新课 标 第 一 网 七、板书设计 ?乘法口诀表 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 二六十二 二七十四 二八十六 二九十八 三三得九 三四十二 三五十五 三六十八 三七二十一 三八二十四 三九二十七 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 六六三十六 六七四十二 六八四十八 六九五十四 七七四十九 七八五十六 七九六十三 八八六十四 八九七十二 九九八十一