名师教学设计《Where did you go on vacation》示范教学教案.docxVIP

PAGE 八年级集体备课教学设计—— Unit1Where did you go on vacation? 执教教师 学校 指导教师 单位 教学课题 Unit1 教学年级 八年级 教材版本 Go for it 课时 第3课时 课标分析 《英语课程标准》对语法知识的整合：为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养,加深对中国文化的理解。本单元的学习充分体现了这几点: （1）学习并掌握重点单词和短语。 （2）掌握重点语法：一般过去时的疑问结构和不定代词的用法。 教材分析 以语法内容为核心的整体设计，是对单元重点语法结构的总结、训练和巩固，Grammar focus部分以表格的形式呈现本单元典型句型，便于学生观察，对比、发现和归纳语言结构特点。“语法聚焦”表格中呈现两个主要语言结构：一是一般过去时的疑问结构，二是不定代词的用法。这是本单元的重点。重点将学生的注意力引向一般过去时的疑问结构，让他们观察谓语动词在问句中的特征。进一步对假期活动进行问答和评价。 3a-3c是对“语法聚焦”内容在不同层次上的操练，3a和3b以填词形式操练不定式的用法，两个活动都是训练学生在语境中运用目标语言，而不是单句层面的训练。3c活动侧重综合运用，要求学生调查组内成员的度假情况，该活动能让学生实际运用、巩固一般过去时的疑问结构和不定代词的用法。 学情分析 暑假刚刚结束不久，学生们还沉浸在假期的快乐之中，而这节语法课的重点句型是关于度假的，他们应该感兴趣而且回答问题得心应手。其次，通过一年的学习，八年级的学生差异出现了明显的分化，因此，在教学上面对全体同学的时候，充分利用小组的集体力量，让他们互相帮助，共同进步，同时还要注意分层教学，在作业布置上让学困生有成就感，充分调动每个学生的积极性。 教学目标 （1）学习并掌握重点单词和短语something,nothing,myself,everyone,yourself,hen,bored,pig,diary,seem,someone,quite a few, of course, decide。 （2）掌握重点语法：一般过去时的疑问结构和不定代词的用法。 1. Learn to communicate with each other using past tense. 2. Understand the grammar points (indefinite pronouns). 3. Different structures of the past tense. 教学重难点 学习并掌握重点单词和短语。 掌握重点语法：一般过去时的疑问结构和不定代词的用法。 教法学法 （1）教学方法：任务型教学法、情景教学法、合作探究法 （2）学习方法：自主学习法和合作法 教学资源 课本，课件 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入（复习） Revision： Translate the phrases（八个汉译英和四个英译汉，注意动词短语要用动词原形） 通过复习词组，使学生更好去理解“语法聚焦”，回答问题有话可说。 环节一（呈现） 1、根据课本“语法聚焦”的内容，完成“班班通”上的句子。 2、动词过去式的变化规则，还要强调不规则变形，如：buy--bought 3、复合不定代词的用法。（3a and 3b） 1、完成句子的教学使学生观察重点语法的结构。 2、动词过去式的讲解和运用，使学生在语境中去记住它们。 环节二（活动） 小组活动 Ask your group question about their last vacation. Then tell the class your results. 通过小组活动，充分调动学生的积极性。 环节三（练习） Exercise 1.-Is there ___ in Today’s newspaper? -No, I think everything in it is boring. A. interesting anything, B. somebody interesting C. interesting something, D. anything interesting 2. Everyone ___excited when they heard the news. A. is B. was C. are D. were 3. Sir,, ___called you just now. I told him to phone again 20 minutes later. A. someone B nobody C. anyone D. ev