名师教学设计《奥斯特的发现》示范教学教案.docxVIP

PAGE 《16.2 奥斯特的发现》教学设计 教学目标： 《知识与技能》 1、了解奥斯特的实验，知道电流的磁效应。 2、知道电流周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布和条形磁铁的磁场相似，能用右手螺旋定则判定通电螺线管的极性。 《过程与方法》 3、通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系。 4、通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。 《情感态度与价值观》 5、通过认识电流周围可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于探究自然奥秘的习惯。 教学重难点： 1、重点：奥斯特实验和通电螺旋管的磁场 2、难点：通电螺旋管的磁场 右手螺旋定则 教学用具：多媒体、学生电源、电流磁场演示器、小磁针、开关、导线。 教学过程： 一、复习电现象和磁现象的基本性质，引入新课： 　　教师：我们已经学习了简单的电现象和磁现象，那么请同学们根据幻灯片来说一说电现象和磁现象有哪些特点？（学生积极回答） 根据学生的回答，学生会发现两者之间有相似点。然后指出：其实很早之前科学家也注意到了这些事实，并提出了猜想“既然电现象和磁现象之间有这么多的共同点，那么两种现象之间也可能存在某种联系”。为了寻找这种联系，很多科学家做出了不懈的探索，但都没有成功，直到1820年，丹麦物理学家奥斯特通过实验证明了这种联系的存在，第一次揭示了电和磁的联系。今天我们就随着伟人的脚步，一起来经历这个探索过程。认识这一伟大发现的意义和价值。 板书：16.2 奥斯特的发现 二、新课教学 温故知新：你还记得吗？ 1、磁体周围存在着____,磁场是一种客观存在的_____. 2、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有___的作用.磁极间相互作用是通过_____而发生的. 磁场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_____来描述它的存在. 3、条形磁体的磁性_____最强，____最弱，在磁体的外部，磁感线是从____出来，回到磁体的_____. 4、回想条形磁铁周围的铁屑、磁感线分布。 ? （一）电流的磁场 活动1：观察通电直导线的磁场。（教师用投影演示学生观察、思考。） 实验现象：导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动。 思考：导线下的磁针在什么情况下会偏转？ 结论：通电导体周围存在磁场。 置疑：磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否有 　　　关呢？ 思考：怎样通过实验探究这一问题呢？让学生设计实验的方法。 学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让其他同学观察现象，总结结论：电流的磁场方向与电流方向有关。 奥斯特实验的意义：第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立， 而是有密切联系的。 练习：（1）、第一个发现电和磁之间联系的科 学家是( ) A.奥斯特 B.法拉第 C.库仑 D.安培 （2）、某同学利用下图所示的装置研究电和磁之间的联系,请仔细观察图中的装置、操作和现象,然后归纳出初步结论. ?比较甲、乙两图可知：__________________________ ?比较乙、丙两图可知：_______________________________ （二）通电螺线管的磁场 置疑：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线管，通电后其周围 　　　是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同? 1、介绍通电螺线管:我们把导线在圆柱形空心筒上绕成的螺纹状线圈，叫做螺旋管。这是一种重要的电磁器件。 2、视频播放：观察通电螺旋管周围的铁屑分布 观察视频感知通电螺线管磁场的特点，并启发学生对比条形磁铁的磁场， 结论：通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分布相似。 3、探究通电螺线管的磁极 （1）按照课本第10页的图16-15做实验 （2）现象：小磁针发生偏转后，有规律的排列。 结论：通电螺线管两端分别是两个异名磁极 置疑：通电螺线管的磁场是由电流产生的。那么通电螺线管的磁极是否跟电流方向有关？ 3．探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系? (1) 按照课本第11页的图16-16做实验，将小磁针放在螺线管两个磁极附近，改变电流方向，观察小磁针偏转方向与电流方向的关系。 （2）现象：改变电流方向，小磁针的偏转方向也改变。 结论：通电螺线管的磁极与电流方向有关 4．探究判定通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。 （1）介绍右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。 （2）训练： 1、在下图中标出通电螺线管的N极和S极 ( a ) ( a ) ( b ) ( c ) ( d ) 2、为了进一步熟悉右手螺旋定则，板画不同绕线法的螺线管，训练