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《课堂教学中“一题多变”的训练策略研究》结题报告 我们小组的课题“在一题多解、一题多变中培养中学生数学自主探究能力” 自 2017 年 2 月申报，2017 年 7 月开始着手进行研究，在其他老师的积极配合与努力工作下，取得了一定的成绩。在总结研究成果的基础上，我们做出如下 报告： 一、课题界定： 核心概念的界定： 一题多解一题多变：在数学概念与原理的教学中，就是要在原来的知识上从各个角度去增加或减少一些条件，让学生在变式教学中对知识完全理解和掌握，在复习课和习题课教学中一题多变就是要围绕数学问题或例题中所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生在一题多解、一题多变的训练中得以掌握知识本质并从中提高学生自身的发现问题、提出问题、分析问题与解决问题的能力，从而培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，进而减轻学生学业负担，培养学生的创新能力。 二、课题研究的背景与意义： 1、课题研究背景：从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：（1）从学生的试卷和作业来看，很多我们要求学生要掌握的知识学生无法很好的掌握和运用，在考试和作业中常做常错。知识点的本质是不变的，但我们将题目中的数量关系或是问题的背景稍做改变之后学生就无所适从了，从中可以看出他们迁移和运用能力的薄弱。（2）课堂教学中， 教师讲的多，包办的多，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降