小学语文_秋天的图画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、创设情景，导入新课 秋天是美丽的、迷人的、让我们一同来欣赏秋天的一组图片。仔细看，说说看到了什么？秋天的景色很美，今天的课文也很美。导入课题《秋天的图画》。 二 、初读课文，随文识字 课文是怎样描写秋天的田野呢？请同学们把书打到第一课。自由读课文，借助苹果图中的拼音，把字读准确，把句子读通顺。并标出有几句话。 指名分句朗读课文，学生评价。齐读课文。 检查生字。 指名读词语（带拼音，去拼音），分组读，指导两个轻声的词语，强调 高粱的“粱”，灯笼的“笼”读轻声。指名摘苹果并组词，大家跟读。 三、 再读课文，品读感悟 1、生字跑到句子里去了，你还认识它吗?读读第二句,看看秋天里都有什么?自读课文第二句，画出表示颜色的词。 2、指名朗读第二句，同学评价，并练习有感情地朗读。教师提醒此句中动词的运用，让学生带上动作来读。一边做动作，一边注意表示颜色的词，把这句话美美地读一读。 3、读好了这一句，整篇课文就能读好，把其余三句读一读，喜欢哪句就读哪句。 指名读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢，教师适时指导。第三句要读出疑问的语气。 5、、勤劳的人们送来丰收的果实，美丽的图画，你想对他们说些什么？ 6、练习有感情地朗读课文。自由读，指名读，教师范读，师生合作读。 7、课文这么美，我们应该把它牢牢地记在脑海里，试试能不能背过。 练习背诵，自由背，指名背，带上动作齐背。 8、勤劳的人们不仅种出了高梁、苹果、梨子、稻子，他们还种出了什么？模仿第二句写一写。 9、指名朗读自己仿写的句子，师生评价，指导。 四、课外拓展：欣赏一首秋天的小诗。 五、作业：：秋天美不胜收，请大家画一幅秋天的图画，或者写一首秋天的小诗， 来描绘你眼中的秋天吧！ 学生情况分析 本班共有学生47人，男生25人，女生22人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 本课评测练习共设计了四个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和阅读方法的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。下面将进行逐题分析： 第一题：“我会写”全班47名学生参与答题，38人全对。有9人“作出回答”一词“作” 写成了“做”。分析原因主要是学生没有分清这两个字的用法，粗心造成。 第二题：“组词”全班47名学生参与答题，47人全对，掌握较好。 第三题：“按课文内容填空”全班47名学生参与答题，47人全对，掌握较好。 第四题：“阅读训练” 全班47名学生参与答题，40人全对，有7人第三小题回答不正确。分析原因主要是学生不能认真审题，阅读能力较差。 从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施： 1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。 2．强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。 3.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。 一、看拼音，写词语。 bō 1àng??? xiě zì??? dēng guāng??? píng guǒ (??? )??? (??? )??? (????)? （????) 1áo dòng??? zuò chū huí dá??? měi lì(??? )??? (??????)???(??? ) 二、用下面的字各组两个词语。 丽(??? )? (??? )??? 劳(??? )? (??? )??? 字(??? )? (??? ) 浪(??? )? (??? )??? 灯(??? )? (??? )??? 作(??? )? (??? ) 三、按课文内容填空。 秋天来了，秋天来啦，山野就是(??? )的图画。梨树挂起(??? )的灯笼，苹果露出(????? )的脸颊，稻海翻起金色的(??? )，高梁举起燃烧的(??? )。 四、阅读训练 秋天的原野 　　秋天来临了。 　　天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石。村外那个小池塘睁着眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 　　山谷里枫树的叶子不知道是不是喝了很多酒，红得像一团火焰似的。 　　村前村后的稻子，低头弯腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。 　　半空中，排成人字形