小学数学_圆柱圆锥专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《圆柱、圆锥专题复习》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。? 2.过程与方法：通过学生对知识的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在操作、练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。? 3.情感态度与价值观：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 突破重难点： 重难点：圆柱、圆锥表面积、体积特殊情况的计算方法和实际应用。 突破重难点：引导学生通过动手操作、深入理解意义、结合生活实际突破重难点。 教具： 圆柱，圆锥，圆台，圆锥截面（梨），空心圆柱（透明胶），平面图形游戏文件带，黑板贴。 学具：长方形，正方形，等腰三角形，等腰直角三角形，普通直角三角形，钝角三角形，直角梯形，等腰梯形，半圆，圆，每个图形都有旋转轴。 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 平面图形 （通过旋转）→ 立体图形 思考：如何能将平面图形转化成立体图形？（旋转）哪些平面图形经过旋转能够得到怎样的立体图形？我们先从长方形开始研究，请默读研究要求： 1.长方形 研究要求： （1）长方形以（ ）为轴，旋转一周，得到的立体图形是（ ）。 （2）得到的立体图形与长方形之间有怎样的关系？ （3）分别有几种情况？ 在研究的时候一定弄清：（1）以什么为轴 （2）得到的立体图形与长方形之间有怎样的关系？ 总结：长正方形经过旋转得到的立体图形是什么？（圆柱） 下面我们来研究三角形。请默读研究要求： 2.三角形 研究要求： （1）你研究的是什么三角形？ (2)这种三角形以（ ）为轴，旋转一周，得到的立体图形是（ ）。 (3)得到的立体图形与三角形之间有怎样的关系？ (4)你能得到哪些不同的情况？ 与研究长方形一样，一定弄清（1）研究的是什么三角形？（2）以什么为轴 （3）得到的立体图形与三角形之间有怎样的关系？ 总结：三角形经过旋转得到的立体图形是什么？（圆锥） 3.其他图形 你手中还有哪些图形？它们经过旋转又会得到哪些立体图形？请你自己说说看，后汇报。 研究要求： （1）你研究的是什么图形？ （2）这种图形以（ ）为轴，旋转一周，得到的立体图形是（ ）。 （3）得到的立体图形与平面图形之间有怎样的关系？ 4.游戏 请你在文件袋中任意摸出一个图形，先说说这是什么平面图形？然后再通过给定的轴旋转能得到什么立体图形？谁先来挑战一下？ 5.总结 同学们的空间想象能力可真棒，一些复杂的旋转体也难不倒大家！ 这些平面图形实际上是立体图形的某个截面，它对我们研究立体图形的表面积和体积有很大的帮助。 同桌两人研究交流，后汇报： 同桌两人继续交流，后汇报： 注：（4） 圆锥的底面半径与高相等 （5）两个底面积相等的圆锥对接在一起。 学生先自己说说再汇报： 学生说清楚以下几点： （1）空心圆柱，生活中有空心圆柱的物体吗？（展示透明胶） （2）圆柱中削去一个等底等高的圆锥的剩余部分。 （3）在圆锥中掏去了一个等底不等高的圆锥。 （4）在圆柱中削去一个等底不等高的圆锥。 二、 表面积的增减 1.圆柱 出示圆柱教具。 思考：以圆柱为例，如果要增加它的表面积怎样做？ 平行于两底面截开。 平行于两底面截开会出现什么情况？ 除了平行于两底面截可以增加表面积之外，还能怎样做？ 沿直径截。 沿直径截会出现什么情况？ 长方形与圆柱有怎样的关系？ 截面有可能是正方形吗？如果截面是正方形会是什么情况？ 增加圆柱的高度。 圆柱高度增加了，表面积发生了什么变化？ 总结（出示课件） 平行于两底面每截一次，增加（两）个面，每个面都是（圆）形。沿直径截开增加（两）个（长方）形。（长方）形的（长）等于圆柱的（高），（长方）形的（宽）等于圆柱的（底面直径）。如果截面是正方形，则圆柱的（底面直径）与（高）相等。 2.圆锥 出示圆锥教具。 思考：如果要增加它的表面积怎么办？ 平行于两底面截开。 出示圆台教具 经过顶点沿高截。 增加了几个什么图形？ 等腰三角形与圆锥有怎样的关系？ 出示梨的截面图，思考：截面有可能是等腰直角三角形吗？这是什么情况？ 沿高截也能增加它的表面积。 总结（出示课件） 沿高截开增加（两）个（等腰三角）形。（等腰三角）形的（底）与圆锥的（底面直径）相等，（等腰三角）形的（高）与圆锥的（高）相等。 在这里我们用最常见的方法研究表面积增加的情况，用我们得到的结论解决几个问题吧。 3.相应练习 一根圆柱形铁皮烟囱筒，底面周长188.4厘米，高15米，现在要把烟囱加高到25米，