小学数学_用折扣解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：折扣 教学内容：义务教育教科书人教版六年级下册第二单元百分数（二）第八页例题1和第12页的例5. 学习目标 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣的生活实际问题，认识打折、返现、和返劵的不同。 3、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。 4、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。 重点难点 学习重点：?理解折扣的含义，会解答有关折扣的实际问题。 学习难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题，认识打折、返现、和返劵的不同。 教具学具及实验器材的准备 课件，小黑板。 课时安排 1课时 教学过程 课堂教学过程（学习探究）设计 学生活动 一、情境导入，用数学的语言解释折扣。 1、师：同学们，春节前后你和爸爸妈妈逛商店了吗？，各大商场都在进行各种促销活动。你看到了哪些促销方式？ 2、师：大家看到的打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。 板书课题：折扣 3、联系实际理解折扣。 师：张老师手中的这款手机是当时商店打九折时买的，你对打九折是怎么理解的？ 师出示规范表述格式按要求表述。 九折就是（ ）是（ ）的（ ） 八五折就是（ ）是（ ）的（ ） … 师：几折就是原商品价格的十分之几，换算成百分比就是百分之几十。 ?5、练习折数百分数互换? 1.五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）% 2.某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低 了（ ）%。 3、某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。 二、分析题意，用数学的知识探究生活中的折扣问题 出示例题1 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。 师读题，明确任务。 师：你能提出哪些问题进行解决？以小组为单位，分析题意，把提出的问题和解答的过程写在小黑板上。 1、生合作完成任务。 师巡视，及时了解学生所出现的问题，和生成的亮点知识。 2、小组上台汇报。 师：那个小组上台汇报你们解决的问题？ 生汇报。 小结。 师：解决有关折扣问题，就是先要把几折转换成百分数，然后再解决百分数的相关问题。直白的说，扣问题就是百分数问题的一种特殊形式。 师：为了更好的解决折扣问题，我们有必要复习一下百分数解决问题，百分数的解决问题分为哪三类？ 三、练习、巩固与拓展 1.基础练习（口答） ? ⑴一件书包原价50元，现价30元，打几折？ ?⑵一件衣服原价100元，打七折出售，这件衣服的原价是多 少？ ⑶一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多?少？ ⑷一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？ 2、认识折扣的不同表达形式，把握本质属性。 ⑴??有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌： ?A店八折， B店九折。 如果是你，会上哪家店买？为什么？ 引导学生理解原价不确定，商品打折后的价格也没发确定。 ?补充新信息：如果 A店：95元；?B店：80元，怎么选择，深化单位“1”不确定 ⑵旅游鞋全场七折，贵宾再八八折 如果有一位持有贵宾卡的顾客在商场买了一双标价200元的旅游鞋，他要付多少元？ 学生通过计算并理解折上折的含义及计算方法。先打七折再打八八折实际是200元的61.6% 3、深入拓展。 贵和商厦服饰类,满100元减50元现金, 恒隆广场服饰类打五折, 如果妈妈想买一件相同的标价230元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢? 小组合作解答并汇报。 （通过解答进一步明确100元返50元，是够一个整百就返50元，并不是只要超过100元只返一个100元。掌握到那个店合适必须通过计算比较一下结果才能知道。） 变式： 贵和商厦服饰类,满100元减50元现金, 恒隆广场服饰类满100元返50元的购物劵。这样是哪家便宜为什么？ 4、用折扣相关知识设计广告。 天气渐渐暖和了，为了把积压的羽绒服尽快处理掉，商城决定把原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售，请你根据折扣相关知识为该商家设计一个简单的广告。 四、课堂小结： 师：这堂课你有哪些收获？ 师：看来在购物时,不