小学数学_四边形内角和教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 人教版小学数学四年级下册 《四边形内角和》教案 【教学内容】四年级 下册68页 【 教学 目标】 1．知识目标：探究并了解四边形的内角和。?2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。?3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。【教具学具准备】课件 【 教学 设计】 情 境 目 的 方 式 唤起经验、导入新课 微视频播放三角形内角和的探索过程，提出问题：研究四边形内角和可不可以用研究三角形内角和的方法。 岀示学习目标： 1.要想研究四边形的内角和，我们需要研究几种四边形? 2.你能试着用研究三角形内角和的方法来研究四边形内角和吗？除此之外，你还有没有其他的方法？ 回顾三角形内角和的探究方法，从而对研究四边形内角和提供研究方向和方法指导 微视频 动手操作，探究新知 根据学习目标逐一解决学习目标的问题。 1.首先明确研究种类，指名回答。 明确要研究四边形内角和，我们需要研究的四边形有：长方形、正方形、平行四边形、梯形、不规则四边形。 2.再次提问长方形和正方形的内角和，因为都有四个直角，所以长方形和正方形的内角和都是360度。 提出疑问； 那其他四边形的内角和也是360度吗？学生大胆猜测。 3.小组合作，动手操作，教师巡视指导 预设：可能出现的方法 量一量 撕一撕 画一画 请学生汇报展示不同的方法，其余学生补充质疑。 教师点评,肯定学生的方法，提出表扬和鼓励。 补充新方法 请学生尝试解释，如有困难小组内交流讨论。 汇报，提问：为什么要减掉360度？ 4.再次对学生的探究活动提出鼓励，肯定猜测的正确性，板书：任何四边形的内角和都是360度。 培养学生的动手能力和合作意识 对于验证过程中出现的361°、358°等，教师并没有否定，而是引导学生通过分析让学生明确：测量求和的时候，我们发现虽然这些答案都很接近360°，但是测量人和测量工具的不同，在测量或计算时出现了误差，看来这种方法不能使人彻底信服。帮助学生辨证地认识科学，从而形成科学的认知态度。 进一步拓展学生解决问题的思路，激发学生勇于创新的意识 小组合作，教师巡视指导 知识迁移 1.尝试用研究四边形内角和的方法研究六边形内角和 （1）小组合作，教师巡视指导。 （2）学生汇报 可能出现的情况 a分成四个三角形 b分成两个四边形 c分成一个四边形和两个三角形 不管学生用哪种方法求出六边形的内角和，都要给予肯定 培养学生知识迁移的能力，尝试从不同角度解决问题的方法 小组合作,教师巡视指导 2.研究多边形内角和 出示课本69页第4题 小组合作，研究多边形内角和。 小组合作 全课小结、拓展延伸 你学会了什么？ 培养学生的归纳总结能力 人教版小学数学四年级下册 《四边形内角和》学情分析 （一）学生已有知识基础： 1．学生已具备了角的度量，角的分类，三角形的认识，三角形的分类、四边形的分类、三角形内角和等知识。 2．知道三角形内角和为180度，被熟知探究三角形内角和的方法，包括量一量，撕一撕，折一折。 3．教室里有一大半学生都知道四边形内角和是360度，但还不能做到全部学生都知道，而且对于如何得出四边形内角和是360度的过程一知半解。 4．有少部分学生知道长方形和正方形，他们的内角和都等于360度。 （二）学生已有生活经验和已具备的能力：学生具备了一定的动手操作能力，分析问题、解决问题的能力和小组的合作交流能力。这样可以让学生和谐地融入到探究性学习的氛围中。 （三）学生学习该内容的困难：在小组合作过程中，由于中年级的孩子年龄不大，所以在动手操作过程中有的学生动作较慢，在小组合作谈论的过程中，有些学习困难的学生小组合作能力偏弱。 （四）学生的年龄心理特点：四年级的学生具有很强的感性认知基础，对一些具体的实践活动十分感兴趣。活泼好动，思维敏捷，表现欲强，动手能力强，但是语言表达能力差，但思考问题不全面。 （五）学生学习的兴趣： ?1．自己动手发现四边形内角和为360度，对小组合作很感兴趣。 ?2．通过学习，知道了四边形无论大小，它的内角和都是360度，对这个知识感到有趣。 人教版小学数学四年级下册 《四边形内角和》评测练习 本节课通过三角形内角和的复习，利用知识推移等方法，学生初步掌握了研究四边形内角和等图形的研究方法，知道了在学习新图形是可以转化成学习过的图形，并通过已有经验来帮助探究，这种转化思想成为今后学生学习几何图形的