人教版小学语文三年级上册《花钟》评课记录.pdfVIP

《花钟》听课评课 《花钟》是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。被牟老师讲 的很美，正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流露出的文 意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。本课将文章的特点展现的淋 漓尽致，使人收获良多，学以致用。 一、品读环节非常清晰 本节课的重点在于体会作者第二小节的语言。首先，牟老师先让孩子 们找出难读和难懂的一小节，让孩子们先读通顺。并且随文识字对学 生来说也是一种很不错的教学方法。说自己喜欢的句子做表情更是妙 趣横生、生动活泼，接着出示两句语言不同的话：一句是没有修饰的 普通句子，一句是课文原句，让孩子们进行句式比较，初步体会文本 的美丽之处；然后，让孩子们找自己喜欢的句子读一读。这是一个从 模糊到清晰的过程。在老师这样适时的点拨中，让孩子们的朗读水平 一次比一次有进步。比如，在讲到万寿菊的欣然怒放时，对孩子们说， 热情一点儿；生读不出感觉时，老师又加上一些动作，促进孩子们的 理解水平。在讲“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，老师说，笑得再甜一 点儿，找学生做出笑脸的表情，孩子们个个都露出了可爱的笑脸。简 简单单的一个小动作表情，让孩子们原有的理解的水平，更加进了一 大步。孩子们读课文不清楚时，老师及时制止，让他试着再读一遍。 逐句学习完第二小节时，让孩子们齐读课文，此时，生并没有读出刚 开始的感觉，而且语速过快。老师马上喊停，提醒孩子们像刚才那样 读课文才会更动听，于是，效果就出来了。 二、评价语丰富 整堂课的语言，都显得紧凑，尤其是老师的评价语，及时的给孩 子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好，但是能读 下来，老师便说：“真不错，能读通顺了”。读好了的学生，老师会说： “非常了不起，读得很感情。”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。 在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？” 更是激发了更多孩子的举手回答问题的积极性。