人教版小学语文三年级上册《盘古开天地》教学设计2和反思.pdfVIP

《盘古开天地》教学设计2 一、教学目标： 1.正确、有感情地朗读课文，学习积累语言。 2.通过对文章重点语句和段落的理解来体会故事的神奇、人物的 不朽与牺牲精神。 3.了解整个故事的过程，了解神话故事的特点。并能把这个神话 讲给别人听。 二、教学过程 ㈠ 激趣引问 师：咱们玩个填词游戏，好吗？ 天 地，老师也找了一些 （出示）中国的语言文化博大精深，不同的成语有着不同的含义。看， 一个天，一个地呈现这么多的意义不同的成语！相信，一个你，一个 他会在课堂上呈现不一样的精彩！有信心吗？（上课） 同学们，今天我带来几组图片，你能猜出图片上的故事吗？ 这些故事，有一个共同的名字——神话！今天，我们就来学习 一篇神话故事，让我们大声喊出主人公的名字——盘古。 同学们， 我们以前也接触过神话，你能试着说说神话故事有什么特点吗？今天 我们就来共同学习 18 《盘古开天地》，共同感受神话故事的神奇和 故事中人物的了不起吧！ 第一步：初读课文，概括主要内容。 ㈡ 同学们，我们预习过课文了 ，1、课文中的生字，你认识了 吗？小组合作学习，想个办法记住它。哪个小组来汇报? 2、 词语你会读吗？哪个小老师来领读？ 3、红色的字是本课的生字，你发现本课生字的特点了吗？仔细 观察“氵”和“月”的字，他们有什么共同的特点？有什么要提醒的 地方吗？今天我们一起来写“滋”，请大家伸出手来，在你的生字本 上写一个，看看他写的，评价。 4、课文主要讲了什么呢？你能简练清楚地概括一下吗？老师给 大家一个小提示，现在小组内小声试一试。 5、她说得清楚简练吗？那我们是怎样概括出来的呢？我们来回 顾一下师：说得真好，这样，我们就概括出整个故事的主要内容了。 （三）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 同学们，盘古为什么要开天地呢？（学生回答）（出示） 1、同学们，从这句话中你知道了什么？ 2、你还有想了解的问题吗？这个问题提得很有价值，其实课 文中有就一些语句解释了“混沌”这个词，请你去文中找一找，读一 读吧！ 3、大家多么会读书呀，联系着上下文找我们理解了“混沌” 一词涵义 第二步：学习“开天辟地”的过程。 （四）过渡：正是因为这样的“混沌”，才有了盘古开天地的 壮举。下面，请小组合作学习2.3 自然段，看看盘古是怎样开天地的？ 并谈谈你的体会。 1、咱们来看看盘古是怎样开天地的？同学们，你能找出盘古 的动作吗？“抡”什么意思？你能做一下动作吗？你能体会到什么？ 只是一般的“劈”吗？猛 师：是啊，盘古是凭借那把神奇的斧头 和自己的神力，开天辟地的。你能读出这其中的神奇吗？ 2、只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。天和地是怎 样分开的呢？谁来读读这两句话。A在这句话中，有很多有意思的词 你找到了吗？B仔细观察这两个句子，它有什么特点？C这样写让我 们更加体会到了天地的不同。你能读出不同吗？D指导读 我们看到这样的两句话特别工整，而且意思相对，使我们能更 加清楚地体会天与地的不同。你能读出不同吗？ 第三步：学习“顶天立地”。 3、天和地分开了，盘古又是怎么做的呢？谁上台表演一下？ 他表演的好吗?a师：盘古，天地已经分开了，你为什么要这样做？b 盘古怕天和地会合在一起，就这样—坚持着。一年过去了，盘古—— 一百年过去了,盘古还是——；一万年过去了，盘古依然——师：盘 古，这么多年你一直头顶着天、用脚使劲蹬着地，这样太累了，你就 歇歇吧—— e 此时的动作，我们可以用一个成语来表示——顶天立 地！ f 就这样，不知过了多少年，天地逐渐成形了，盘古却倒了下 去，此时，你有什么话要对盘古说？ 第四步：学习“改天换地”。 （五）同学们接下来又发生了哪些神奇的事情？（出示）请同 学们自己放出声音来读读第四段，边读边思考这一段讲了什么事？ 1、能用一句话简要地概括一下这段讲的什么内容吗？你真聪 明。 2、 这句话很重要，它就像我们的心脏一样，所以，这样的句 子我们给它一个形象的名称——中心句。 3、盘古的身体都发生了哪些变化呢？谁来说一说。 4、同学们，咱们找到了这么多发生