《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇.pdfVIP

《圆柱和圆锥的认识》教学设计三篇 　　篇⼀：《圆柱和圆锥的认识》教学设计 　　教案背景: 　　1、⾯向学⽣:⼩学 　　2、学科:数学 　　⼀、教学课 : 　　圆柱和圆锥的认识 　　⼆、教材分析: 　　以往教材是把圆柱体与圆锥体分开教学的，⽽新教材是编排到⼀起，我认为这样更有利于学⽣对于圆柱体和圆锥体的认识，可以有效的对⽐区 分，本⾝圆柱体圆锥体，就有很明显的相同点与不同点，这样安排也有利于学⽣对知识的整体认识。圆柱体与圆锥体学⽣并不陌⽣，可以说已经有 了⼀些初步的感性了解。运⽤电脑展现⽣活中圆柱体圆锥体的优美画⾯并配以⾳乐，同时准备⼤量的实物学具，让学⽣在听、看、动多种感官参与 下完成对圆柱体圆锥体特征的抽象过程，帮助学⽣构建起圆柱体，圆锥体的特征这⼀本课的重点知识。同时新教材还安排了旋转中形成圆，圆柱 体，圆锥体这也是⾮常独具匠⼼的。让学⽣认识到动态中形成已经学过的图形这是前所未有的。 　　教学⽬标： 　　1、使学⽣在观察、操作、交流等活动中感知并发现圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底⾯、侧⾯和⾼。 　　2、使学⽣在活动中进⼀步积累⽴体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思维。 　　教学重点、难点： 　　1、在充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。 　　2、进⼀步体验⽴体图形⽟⽣活的联系，感受⽴体图形的学习价值，提⾼学习数学的兴趣和学好数学的信⼼。 　　教具准备： 　　1、圆柱和圆锥的实物和模型。 　　2、多媒体演⽰课件。学具准备：⾃⼰带的圆柱和圆锥的实物。教学过程： 　　⼀、复习导⼊ 　　1、我们以前学过那些平⾯图形？ 　　2、出⽰⼀些平⾯图形，认识它们吗？【百度搜索】你眼睛看到的是不是⼀定正确呢？ 　　3、电脑演⽰，将平⾯图形变成⽴体图形。【百度搜索】为什么刚才我们看到平⾯图形变成了⽴体图形了呢？ 　　4、认识这些图形吗？ 　　5、揭⽰课题：今天我们就来认识圆柱和圆锥。 　　⼆、新授 　　1、拿出圆柱和圆锥，说说它门的特点。 　　2、你能找出⽣活中有哪些物体是圆柱和圆锥形的吗？ 　　【百度搜索】⽣活中的圆柱圆锥图⽚ 　　3、现在来研究圆柱。 　　（1）请以⼩组为单位，仔细观察桌上的圆柱，看看它有哪些特点。（提⽰：从⾯、棱、顶点和⾼这⼏⽅⾯来研究。） 　　（2）请⼀位同学代表你们组来说说你们发现了什么？ 　　（3）⽼师现在有问题要问⼤家：圆柱上下两个圆有什么关系，怎样验证？ 　　（4）我们称这两个圆为圆柱的底⾯，也就是说圆柱有两个底⾯，⼀个侧⾯。 　　（5）圆柱的⾼指什么？你有办法测量吗？说明圆柱有多少条⾼，长度有说明关系？ 　　（6）谁能完整的说⼀下圆柱的特征。 　　4、下⾯我们来认识另⼀个⽴体图形———圆锥。 　　（1）你有办法将⼀个圆柱变成⼀个圆锥吗？ 　　（2）下⾯我们还是⼩组来研究圆锥的特点。 　　（3）你能找到圆柱的⾼吗？怎样测量？有⼏条？为什么？ 　　（4）滚⼀滚圆锥，你有什么发现？ 　　（5）你能⽐较完整的说⼀下圆锥的特征吗？ 　　三、巩固练习 　　1、课本19页练⼀练。 　　2、分别出⽰【百度搜索】、、玻璃台⾯图⽚电脑出⽰），找出它的底⾯和⾼。 　　3、练习⼗五第2题。 　　4、转⼀转。电脑演⽰，⼩旗旋转⼀周所成的形状。并说说长⽅形的长和宽与圆柱有什么关系；三⾓形的底和⾼与圆锥有什么关系。 　　四、作业 　　课本20页练习五4. 　　五、欣赏⼀下⽣活中的圆柱和圆锥。 　　教学反思 　　圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处，我们教研组集体研究了这节课，当时形成两设计思路：⼀种按教参的说明，同时对圆柱 和圆锥进⾏观察、操作、对⽐，了解它们之间的联系和区别，另⼀种设计思路是先认识圆柱，再认识圆锥。上完课后，感觉第⼀种思路要顺畅许 多，与学⽣的实际接受能⼒⽐较符合，纵观这节课，有如下可取之处： 1 、加强了学⽣的动⼿操作，让学⽣充分经历探索知识的过程，如让学⽣ 摸⼀摸，在桌⾯上滚⼀滚，再剪⼀剪，量⼀量，去感知、探索、想象、发现和概括。 2 、进⾏了学习⽅法的有效迁移：先认识圆柱后，我及时地 引导学⽣进⾏回顾： “ 我们是从哪些⽅⾯对圆柱的特征进⾏研究的？ ” 通过交流学⽣明⽩了对于圆柱是从底⾯、侧⾯、⾼等⼏个⽅⾯进⾏研究的。 我及时激励： “ 那我们能不能⽤研究圆柱特征的⽅法来试着发现圆锥有哪些特征呢？ ” 在我的⿎励下，学⽣对学习的⽅法进⾏了有效地迁移，学习 的积极性得到有效地激发，兴趣盎然地投⼊到观察、研究之中。对于圆锥，不同的同学有了不同的认识。然后，通过适时地交流和组织阅读课本， 学⽣对于圆锥有了较好的认识。 　　篇⼆：《圆柱和圆锥的认识》教学设计 　　教学内容