小学体育_肩肘倒立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《肩肘倒立》教学设计 一、设计思想 以“健康第一”为指导思想，强调实践性特征，突出学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣为目标进行教学设计，通过微课程教学，尊重学生的个体差异，力求每个孩子都在原有基础上有所提高，以满足学生的心理需要。 二、?教学内容? 肩肘倒立? 三、教学目标 1、通过微课程学习，促使学生主动探究肩肘倒立的动作，形成初步表象和概念，知道帮助方法，并能乐于参与，敢于展现自我。 2、能够敢于尝试动作，会做直腿后到翻臀动作，并能在同学或家人的帮助下完成肩肘倒立，发展学生的身体协调性和平衡能力。 3、培养学生顽强的意志品质，养成乐意与同伴合作并共享成功快乐的良好习惯。 四、教学重难点 重点：屈肘内夹、撑腰、展髋伸腿 难点：动作连贯、协调，倒立垂直稳定 五、教材分析? 本课教材内容是水平三五年级技巧肩肘倒立，是在水平二技巧前后滚翻的基础上延伸而来。通过完成一定难度的技巧练习，发展学生的柔韧、灵敏、力量等身体素质。肩肘倒立是《课程标准》要求学会的动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面，然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸，迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰，其余四指托背），伸髋、挺腹、脚面绷直向上方蹬，成肩颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。 六、学情分析? ?小学五年级处于生长发育的关键期，他们依赖心强，自我约束力差，模仿力强，好奇心强。他们已经具备了较强的运动能力，对“技巧”有着较强的挑战和展示欲望，有较强的合作意识，动作掌握较快。但部分学生存在个体差异，本微课程教学能够激发学生的主动性和探索性，激发学生尝试动作的欲望，并促进学生之间互帮帮助、团结协作。 ? 学习评价 1、运动技能的评价：以对学习内容和技术的掌握情况为主要评价依据 等级 优秀 良好 及格 不及格 评价内容 完成动作质量好；姿势正确，部位准确，动作轻松、自然、协调 完成动作质量较好；姿势较正确，部位较准确，动作较轻松、自然、协调 能完成动作；姿势基 本正确，部位基本准确，动作不够轻松、自然、协调。 不能完成动作；姿势不正确部位不准确，动作紧张、不协调。 选项 ? 2、学习态度评价?：主要以学生是否认真、主动、积极为依据。 等级 好 中 差 评价标准 学习认真、积极 勇敢主动练习 学习较认真、积极， 较主动尝试练习 学习不太主动、积极， 不尝试练习 选项 ? 3、学生自评互评：主要以学生为主体，自我评价与相互评价 技巧 完成动作情况 原因分析 较好 一般 未完成 技术 心理 素质 其他 自评 互评 ? ? ?? ?? ? 八、教学过程 教学 内容 1、肩肘倒立 (水平三) 2、游戏：播种 教学 目标 1、认知目标：通过教学，使学生了解本课内容，建立肩肘倒立动作概念和技术表象； 2、技能目标：学习肩肘倒立的技术动作，发展学生的灵活、协调能力，能够基本完成肩肘倒立以及保护与帮助； 3、情感目标：通过教学，培养学生克服困难、勇于挑战困难的意志。体验取得成功的喜悦感，培养学生美感，陶冶学生情操。 课的 结构 时间 次数 教学内容 组织要求 教师活动 学生活动 准 备 部 分 1’ 2’ 2~3次 5’ 3~5次 一、课堂常规 1、集合整队 2、体育委员整队， 出入列报告。 3、师生问好 4、宣布本课内容 5、安排见习生 队列、队形 立正、稍息、各种转法 2、四列横队变八列横队 三、热身 1、小鸡舞 2、活动操 一、组织：四列横队 ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ ○○○○○○ ○○○○○○ △ 要求：注意力集中，快、静、齐，听从指挥。 组织： 队形同上 三、组织： 1、四列横队（体操队形） 2、同1 3、四列横队，每人一垫 一、 1、课前检查场地、器材。 2、接受体育委员报告，向学生问好。 3、宣布课的任务及要求。 4、检查服装，安排见习生。 老师讲解动作方法，口令指挥学生练习。 三、老师领做 讲解练习方法、要求并示范。 一、 1、体育委员整队， 向老师报告出勤情况。 2、向老师问好。 3、积极回答老师的问题。 认真听讲，动作规范协调，整齐划一。 三、学生在老师的带领下，一起进行热身 听讲认真，积极参与练习，充分活动好。 基 2’ 3~5次 一、肩肘倒立 1、辅助练习 = 1 \* GB3 ①仰卧，脚尖头后夹沙包 = 2 \* GB3 ②仰卧腿上举，够同伴的手 = 3 \* GB3 ③倒骑自行车 组织： 1、队形 ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 老师语言导入：这节 课的学习，我们要用到小垫子，下面给大家一分钟的时间，跟我们