一年级下册数学说课稿21认识上和下l西师大版.docxVIP

2.1认识上和下 说课设计 （1）教材剖析[根源:] 教材的地位与作用： 本课是学习“地点”知识的开端阶段，以模拟动物的形式 表现了九只动物的地点，让学生站在自己的地点来介绍自己。在充分体验的基础上学习用上、下描绘物体的相对地点 2）学情剖析 学生在生活中已经具备了一定的划分数学上下的知识。对上下的 理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。可是关于上下的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技术而设 计的。根据一年级学生年纪小，集中注意时间短，长久性差，注意范围有限的特点，在教学《上下》时，设计以游戏活动为主线，贯串整个教学过程，让学生在轻松、快乐的气氛下建构知识。 （3）教学目的 过程与方法：会辨认上、下方向，领会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描绘物体的相对地点，领会上、下方向的相对性。 [根源:学.科.网Z.X.X.K] 知识与技术：培养学生的察看能力、剖析能力和口头表达能力。情感态度与价值观：领会所学知识在现实生活中的应用，从中获 得价值体验。 第1页/共6页 （4）重点、难点[根源:学.科.网] 教学重点：会辨认上、下方向。 难点：会用这些方向词来描绘物体的相对地点。能按上下的方位要求办理平时生活里的简单问题，能运用上、下等词语描绘物体所在地点，发展初步的地点观点。 （5）教法、学法 教法:现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须 在民主、同等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和睦的学习气 氛。我让学生模拟九种动物，鼓励学生勇敢地说出自己的地点，即 使有时学生说得不正确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的 积极性。和睦快乐的学习气氛为学生提供了充分展现自我的时机，作 为教师只有善于协调好师生之间的互动关系，方可让多半学生有时机 发表自己的看法。学法：我精心设计好主要议论的知识点，针 对学生之间沟通的情况，适合进行点拨。这样的学习环境学生才能既独立思考又相互启迪，在共同达成学习任务的过程中加强思维训练、剖析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。共同达成教学任务。 （6）说教学过程[根源:] 一、新课导入 为了提高学生的学习兴趣，用模拟小动物的方法，安排九个学生坐在自己的座位上，每一个人的头上都带有一个动物面具。分别是小兔、小羊、小猴、梅花鹿、熊猫、斑马、老虎、大象、狮子。按照例 1的地点平面坐在自己的地点上。让学生用学过的方向词来给我们 第2页/共6页 介绍图中每位动物小朋友的地点。并且告诉学生，我把你们九位动物朋友分别做成图片，贴在纸板上，再把这张图片竖立起来。 课件出示例1平面图。让学生从头确定自己的地点。[根源:ZXXK] 二、探究新知 在探究新知这个环节中，我设计以中间的大熊猫为例来介绍自己的地点。指导学生说出“熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。并且用↑、↓标出来。成立学生的符号意识。我要求学生联合自己的 生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍自己地点。引导学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。进而转变学生的思维定势，为学习新课做好铺垫。当学生认识了上下之后，找出不同的地点的动物用上下来确定自己的地点。把学过的知识加以稳固。并且在第三个环节中，要求学生用两句不同的话来说一说两只动物的上下地点。比如：“梅花鹿在老虎的上面”还能够怎么说成“老虎在梅花鹿的下面”训练学生的思维。 三、稳固新知 在这个环节中，我设计了一道双层桥的题目。让学生知道最上面的是什么？在最下面的是什么？再用上和下说一说各样车和船所在 的地点。并且用不同的方法说出它们的地点关系。能加上手势更好，更能形象的表达清楚。达到学致使用的效果。 四、归纳总结 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知 识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够 第3页/共6页 分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、 环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。 如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用 乱翻参照书吗?让学生用最简短的一句话，来归纳这节课的收获。 加强学生的反省意识。 五、说板书 上和下 板书的设计简短而富有创意，同时培养了学生的符号意识。 资料链接 空间思维 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事