小学数学三年级下册《口算除法》教学设计.pdfVIP

小学数学三年级下册 《口算除法》教学设计 【教 材】 人教版小学数学教材三年级下册 【教学目标】 1、知识与技能：能使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、 除整百、整十数的口算方法，并正确、迅速地进行口算。 2、过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全 过程，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类 推能力。 3、情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成 功的体验。 【教学重点】 掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。 【教学难点】 理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理，正确进行口算 【教学准备】ppt课件 卡片 手工纸 小棒 【设计思路】三年级学生已有表内口算除法的经验，上课前用一组口算题来激活 已有的经验，使旧知能够顺利迁移。接着出示例题2，由学生提出问题，从具体 问题情境中引出口算除法。然后用小组交流的方法自主探索口算算理，这是本课 的难点，通过交流计论，让学生在不断互补中完整理解口算算理，让学生明确其 实际就是把它转化成为表内除法。最后为巩固新知开展练习。 一、复习导入 80÷4 800÷4 8000÷4 你能说出口算方法吗？ （重点复习转化为表内除法的口算方法） 【设计意图】由于知识之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用知识迁移 的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。二、学习新知 1．探索120÷3的口算方法。 （课件出示例2） 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？ （1）认真审题，独立学习。 说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？板书：120÷3 师：为什么用除法计算？ （总数÷份数 每份数） 想一想：应该怎样口算？ 先思考，再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小 棒边操作边说。 （2）汇报交流、耐心倾听。 师：谁来说一说你是怎样算的？ 预设1：可以把120张看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：12÷3 4 120÷3 40 （生汇报师课件演示） 预设2：可以把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。分步算式： 12÷3 4 120÷3 40 （3）算法优化，理清算理。 你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？ 请 与预设2相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。 （4） 1200÷3 呢？ （板书） 【设计意图】学生已有第一节课口算除法的基础，通过复习用简洁的语言表述一 位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数出几百几十的口算方 法，配上直观操作演示，更加深了学生对算理的理解。在交流和复述中培养了学 生数学表达能力。同时培养学生的多向思维，发展能力。 小结：在计算一位数 除几百几十时，可以将几百几十看作几个十的数除以一位数，把它转化为表内除 法。 2．巩固提高 （1）书第12页 “做一做”第1题。(卡片出示) （2）书第13页第3、4题。 （让学生说出口算过程） 【设计意图】通过巩固练习让学生找出每组各小题之间的关系，加强知识间的对 比，体会转化和迁移的思想方法，从而加深对口算算理算法理解和掌握。 3．探索66÷3的口算方法。 （课件出示例3） 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？ （1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？ （2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。 先分 （ ），每份分得 （ ）沓，再分 （ ），把单张的分成了 （ ）份，每份分得 ( )张，分完后每份共有 （ ）张。 （3）说明计算方法:66张手工纸有6沓 （每沓十张）和6张，也就是66可以分成6 个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张 的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起 来20＋2 22，就是所求的结果。 分步算式：60÷3 20 6÷3 2 20+2 22 （板书） （4）引导小结 都是 “先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别 除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。 【设计意图】这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手 工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是 “先分后 合——化难为易”，将