四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 3 / 5 四年级上册数学《平行四边形和梯形》说 课稿 小学四年级上册数学《平行四边形和梯形》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好!今天我说课的课题是《平行四边形和梯形》。下 面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学 过程五个方面进行阐述。 一、教材分析 《平行四边形和梯形》是人教版小学数学四年级手册第 四单元第二课时的内容。是在学生已学过平行与垂直的基础 上，并结合熟悉的生活中的情境进行教学的。教材在编排上 充分考虑学生已有的经验，从生活实际出发，引导学生进行 平行四边形与梯形的学习，为后续学习打下基础。为此我制 定了如下教学目标： 1、知识与技能：通过活动，推断出平行四边形与长方 形、正方形之间的关系。 2、过程与方法：利用学生已有的知识经验，引导学生 运用自主探索和合作交流探索新知。 3、情感、态度价值观：使学生感受数学与生活密切联 系，培养学生学好数学的积极情感。 根据教学目标导向，我将本课教学重点和难点确定为： 教学重点：平行四边形和梯形的特征。教学难点：理解四边形之间的关系。二、学情分析 学生是学习的主人，四年级学生学习平行四边形、梯形。 无论从知识的积累还是认知水平都有一定的难度，但学生对角的度量以及平行与垂直已经非常熟悉，接触简单的日常生活中的平行四边形、梯形，可行且又具有趣味性与挑战性， 学生的积极性非常高。 三、教学学法 在教学中，我不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。在学法指导上，我努力营造民主、平等、和谐、安全的教学氛围。紧紧扣住生活实例，采用情境教学独立观察， 小组交流使每个学生都参与学习中，感受学习乐趣。 四、教学准备 多媒体课件、小棒、尺子。五、教学过程 为了实现教学目标，我紧紧抓住学生思维生长特点组织 教学，将设计以下五个环节。 第一个环节： 创设情境，导入新知。 我们都知道，课堂是点燃学生智慧的火把，给予火种的 是具有一个个挑战性的问题，于是新课开始，课件出示第 71 页 6 个四边形，同学们，你们认识这些图形吗?你们知道它 们的名字吗?学生能够说出长方形、正方形，但然还有学生 说出平行四边形、梯形的名称。接着我又说在数学王国里有些图形名称蕴含这好多特点，猜猜这些图形蕴含着什么特点。 学生对长方形与正方形已经很熟悉能很快说出，但对平行四边形、梯形的特点回答不出，你们想尽快知道它们蕴含的特点吗?于是动态生成的学习目标，平行四边形、梯形的特点。 为什么这样设计呢?因为学起于思，思于疑，通过问题情境创入为探索活动提供动力，使学生进入心求通而未得， 口语言而未能的境界。 第二个环节： 合作探索，明晰概念。 这个环节我以学生自主探索为主线，以问题解决为突破， 师生共同探索平行四边形、梯形的特点。首先我让学生凭已有的直观认识做 一个平行四边形，课上展示交流做法。展示时，我让做 标准的学生说说怎么做的。有的学生可能用小棒摆平行四边 形，上下两根小棒一样长，左右两根一样长，当然也有的可 能在方格纸上画平行四边形，上下两条边互相平行，左右两 条边互相平行……在做的过程中学生感受平行四边形的特征。师生共同总结，有两组对边分别平行的四边形叫做平行 四边形。师生共同探索梯形的特点。通过交流回报，学生得 出只有一组对边平行的四边形叫做梯形，从而引出本课的重 点。 板书引出课题：平行四边形和梯形 设计意图：数学是现实的让学生体会身边有数学，借助 数学经验学会探索解决数学问题，渗透数学思想。 第三个环节：沟通联系，丰富认识。 通过认识平行四边形的特点，那么长方形、正方形是不 是平行四边形呢?学生可能产生争议，教师给学生足够的时间交流讨论，学生最后逐渐达成共识长方形、正方形都是特 殊的平行四边形。如果我们把四边形看作一个大家庭，那么 平行四边形、梯形、长方形、正方形就可以看作这个大家族 一份子。 设计意图：通过情境的辨析，问题的解决，既深化了学 生对平行四边形的认识，同时也为学生创造了自由表达、广 泛交流的机会，提升了他们数学交流能力。 第四个环节：回归生活，内化理解。 这个环节练习设计由浅入深，层次分明，在课堂数学与 生活数学之间架起一座桥梁。 1、小游戏，猜猜我是睡。 游戏规则：每次让学生站在讲台上，背对屏幕，屏幕上 出现一个四边形，台下的同学根据自己所看到的说出这个四 边形的特征，让这位同学猜猜是那种四边形。 2、找一找，生活中的平行四边形、梯形。 设计意图：使学生体会到数学于生活，应用于生活，并 在看得见、摸得着的情境中，更全面、更深入的认识与理解， 感受着丰富的现实背景和数学价值。 第五个环节：全课总结，拓展延伸。 课堂活动进行到此，已接近尾声，老师引导学生回顾总 结，并对教材进行拓展设计一个实践活动，用长方形、正方 形、平行四边形、梯形设计一个你喜欢的