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大班数学活动：学习列加法算式（数的运算） 【活动目标】 认识加号和等号及其含义 学习看情景图、看分合式列加法算式。 理解加法算式表示的意义 【活动准备】 材料投放:数字卡 1~5,符号卡“+”“=”,8~10 幅情景图(图上有编号),记录表,操作单,瓶盖,盘子；数字资源《学习列加法算式》。 【活动过程】 一、播放数字资源《学习列加法算式》,引导幼儿复习编加法应用题引导语:图上有谁?他们在干什么?图上讲的是什么事情?谁能按图编一道加法应用题?(小明有 2 块蛋糕,小红有 1 块蛋糕,一共有几块蛋二、用数字和符号表示加法事件,初步认识加法算式。 （一）出示数字卡 1—3 和符号卡“+”“=”，鼓励幼儿思考怎样用这些数字和符号表示图上讲的事情。 提问:小明有2 块蛋糕,小红有1 块蛋糕共有几块蛋糕?(请个别幼儿回答)。 教师边说“2 块蛋糕加上1 块蛋糕共有3 块蛋糕”,边列出“2+1=3” 的算式。 小结:数字 2 表示小明有 2 块蛋糕,数字 1 表示小红有 1 块蛋糕,数字 3 表示一共有 3 块蛋糕。 （二）认识加号和等号 提问:这是什么符号?它表示什么意思 结合“2+1=3”的算式,帮助幼儿小结：+叫做加号，读作加。+表示把东西合并起来,东西变多了。“=”叫“等号，读作“等于”，“=” 是表示左边的两个数加起来是右边的数。 （三）引导幼儿正确地读算式“2+1=3”。 （四）小结:像这样用数字、加号和等号列出的算式叫加法算式。三、学习看分合式列加法算式 （一）出示分合式，引导幼儿正确表述分合式“4 分成 3 和 1,3 和 1 合起来是理解 3 个数之间的关系。 （二）引导幼儿看分合式列出加法算式。 提问:分合式中的 3 个数字分别放在算式的什么位置?加号放在哪里? 等号又放在哪里?为什么?你列出的算式是“3+1=4”,有不一样的 吗?“1+3=4”可以吗? （三）师幼共同梳理,发现一个分合式可以列出两道加法算式,初步感知加法算式的交换律。 四、幼儿分组活动,练习列加法算式。 （一）第一组“看图列加法算式”:提供 8~10 幅有编号的情景图(其中一些图可用同一算式表示),立在桌面上,摆成一排;引导幼儿拿着记录纸,自由选择并观察情景图根据图意列出加法算式。 （二）第二组“看分合式列加法算式”:提供操作单、瓶盖、盘子, 引导幼儿根据要求取出相应数量的瓶盖,然后撒在盘子里,并在操作单上记录分合的结果,列出一道或两道加法算式。 （三）第三组“去购物”:提供操作材料《看图编题列加法算式》, 引导幼儿用 7 块钱买两件图中的物品,并把买的过程用加法算式记录下来。 五、结合记录表交流操作情况,初步感受算式的抽象意义。 （一）引导语:刚才你们选了哪幅图,列出的加法算式是什么?为什么你们看的图不一样,可是列出来的算式一样呢?为什么一道算式可以表示这么多不同的事情呢? （二）引导幼儿了解虽然事情不同,但是它们的数量变化是一样的, 所以可以用同一道算式示表示的。