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社区开展老年教育的实践与探索 老年教育是人口老龄化形势下的新生事物，是经济发展、社会进步的必然结果。社区学习点建立不到十年，从摸索、探索的初创阶段，到逐渐完善社区终身教育体系的过程，从而让老年人更好 地接受终身教育，这是老年教育的工作目标。 镇街道社区在开展社区老年教育的实践过程中，结合实际，发挥资源优势，坚持正确的办学方 向，坚持“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的办学宗旨，坚持“学为结合， 以学促为”的施教方针，结合老年人的兴趣爱好，以多种多样的教学形式和丰富的教学内容，营造 良好终身学习氛围，全面提高老年人精神文化生活质量，进一步增强居民对社区的认同感和归属感， 提高社区老年教育的号召力与引导力，形成社区教育的品牌项目，为构建和谐社区夯实基础。 一、 老年教育是构筑终身教育体系的重要基础 1、 注重老年人群需求，突出老人教育的主体性和人本性 随着我国经济社会的发展，人民生活水平的提高，医疗卫生条件的改善，人平 均寿命的延长和计划生育政策的实施，老年人口的比例越来越高。据2010 年，全国第六次人口普查统计，镇街道社区常住户口8540 人，其中60 岁以上的老年人有 3381 人，占常住人口39.6%，由此也可以说明社区已经进入了老龄社区。随着社会经济发展很快，人民的生活水平相对富裕，对老 年人这个大群体来说，他们在物质生活得到了保证外，迫切向往精神文化生活的不断富足和充实。 对社区的 100 位老年人的调查问卷显示：90%的老年人都有想参加教育学习需求，除了家里需要带小孩的 10 人外，其中要求学习知识的有 32 人次，要求参加保健活动的有45 人次，要求种花种草的有 13 人次。可见参加老年教育活动是新时期老年人自我内在的迫切需求，政府和社会有责任不断满足老年人群体健康的精神追求。 2、 激发老年人群活力，保持老年教育的感召力和生命力 老年人同样具有享受教育的权力。1996 年，《中华人民共和国老年人权益保障法》就明确规定“老年人有继续受教育的权利”，“国家发展老年教育，鼓励社会办好老年教育”。2004 年，国务院《关于加强老龄工作的决定》指出：“各地要重视发展老年教育事业”。老年教育是终身教育的 最后环节，既是终身教育的一个子系统，也是继续教育的最后阶段。老年教育是我们不能忽视终身 教育的重要组成部分。镇街道社区最近几年大力推动创建学习型社区，积极进行终身教育体系的构 建和完善，选准老年教育的立足点，准确把握老年教育的发展方向，树立起新的教育观，并扎扎实 实推进老年教育的蓬勃开展，让老年人“老有所学，老有所乐，老有所为”，这样才能把社区的终 生教育推向一个新的高度，做好老年教育工作，有利于终身教育体系的建立，有利于国民教育体系 的完善，有利于学习型社会的形成。 3、 创新学习理念，确保老年教育的普及型和开放性 老年人是社会发展的“稳定器”。他们几十年积累的知识、经验是国家昌盛，社会和谐的宝贵资源。我们在构建和谐社会的同时，必须充分发动和依靠这些老年人的资源，他们同样是创造文明 PAGE PAGE 3 城区、和谐社会的生力军。另一方面，我们也应该看到，如果不能给予老年人适当的教育活动，不 能引导他们追求健康向上的生活目标，那么部分老年人的一些封建迷信思想就要沉渣泛起，一些邪 教歪功主可能趁机兴风作浪。这与我们构建和谐社会是背道而驰的。老年教育是普及性、开放性的 教育，是老年人接受教育的权力的体现，是对老年人实施教育的一种社会活动，是终身教育的最后 阶段和最重环节。因此，只有占领社区老年教育这块阵地，并不断地认真开发这块阵地，使广大老 年人活到老，学到老，快乐到老，才能激发老年人为弘扬社会新风气和建设和谐社会作出更大的贡 献。 二、 开展老年教育的途径与方法 老年教育是一项系统工程，我们应该树立大教育的观点，用大教育的眼光去审视、操作这项工 作，而不仅仅拘泥于“课堂、学校”的教育视野，社区致力于而把整个社区老年纳入老年教育视野， 打破只面向部分老年人办学的旧体制，发展壮大老年教育队伍，把老年学校办成社会老年人的“家”， 使老年教育由“无源之水”转入“源远流长”的新境地。正是本着这种精神，我们在这几年的实践 中坚持抓好“一校”、“一会”、“一网”，努力打造社区老年教育品牌。 1、 建好“一校”，充分发挥社区老年学校的辐射力 一是构建社区老年教育课程体系框架。目前社区开设了科普、外语、理财、摄影、丝网花、编织以及健康养身等十余种课程，初步形成社区教育课程体系。二是社区率先建成上海远程老年大学 教育网络收视点，实现优质教育资源的共享，促进信息技术和学科课程的整合，实现教学设施及教 育手段的现代化，为社区老年人提供多样化的教育形式，并使老年人享有更多的教育机会。 2、 办好“一会”，不断扩大