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全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中考总复习解题方法之五 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）中考总复习解题方法之五 PAGE PAGE 7 解答开放题 我们知道中考数学试卷中会有一些开放性试题，这些试题考查的知识点较多，综合性强，还考查对数学的理解和对数学知识的运用，灵活多变，有一定的难度。 开放性试题，可以分为三类，即条件开放性试题、过程开放性试题、结论开放性试题，这些试题没有固定的解题步骤和解答的程序，且答案不唯一。 下面我们就看几个例题，希望能帮助你掌握解答这类试题的基本方法。 例 1 如图，在下面四个等式：① AB ? D C ，② BE ? C E ，③? B ? ? C ， AED④ ? BAE ? ? C D E 中选出两个作为条件，推出△ AED 是等腰三角形．写出所有 A E D 分析：这是一个条件开放的题目。 首先，我们将条件进行组合。 B C 根据下表可以得到 12 种组合，由于其中（1，2）与（2，1）表示同一种意 思，所以去掉重合后共有 6 种组合。即: （1）① AB?D C，② BE ? C E1234（2）① AB?D C （1）① AB ? D C ，② BE ? C E 1 2 3 4 （2）① AB ? D C ，③ ? B ? ? C 1 （1，2） （1，3） （1，4） （3）① AB ? D C ，④ ? BAE ? ? C D E 2 （2，1） （2，3） （1，4） （4）② BE ? C E ，③ ? B ? ? C 3 （3，1） （3，2） （3，4） （5）② BE ? C E ，④ ? BAE ? ? C D E 4 （4，1） （4，2） （4，3） 然后，我们从结论出发去思考。 若△ AED 是等腰三角形，则必须 AE= DE，需要△ABE≌△DCE 若△ AED 是等腰三角形，则必须∠EAD=∠EDA，需要△ABD≌△DCA显然，每个组合中的两个条件是不够的，题目中还有哪些隐含的条件呢？我 们发现，图中的∠AEB=∠DEC（对顶角相等）。这样，我们发现： 组合（1）：① AB ? D C ，② BE ? C E 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对顶角相等）不能证明△ABE≌△DCE 或△ABD≌△DCA 全等。 组合（2）：① AB ? D C ，③ ? B ? ? C 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对顶角 相等）→△ABE≌△DCE（SAS） 组合（3）：① AB ? D C ，④ ? BAE ? ?CDE 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对顶角相等）→△ABE≌△DCE（SAS） 组合（4）②BE ? CE ，③? B ? ? C 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对顶角相等）→△ABE≌△DCE（ASA） 组合（5）② BE ? C E ，④ ? BAE ? ? C D E 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对 顶角相等）→△ABE≌△DCE（SAS） 组合（6）：③ ? B ? ? C ，④ ? BAE ? ?CDE 再加上图中的∠AEB=∠DEC（对顶角相等）也不能证明△ABE≌△DCE 或△ABD≌△DCA 全等。 AED而根据上面的组合，使△ABD≌△ A E D 答：方法 1：①③； 方法 2：①④； 方法 3：②③； B C 方法 4：②④. 已知：①③（或①④，或②③，或②④） 求证： △ AED 是等腰三角形． 证明：在△ ABE 和△ DCE 中， ?? B ? ? C ??? AEB ? ? DEC ∴ △ ABE ≌ △ DCE ? ?? AB ? DC ? ∴ AE ? DE 即△ AED 是等腰三角形 条件开放性试题，需要考虑完备性，即要将所有可能的情况都考虑到，这就需要选择方法，在这里我们使用了在计算概率时常用的方法——列表法，以保证各种情况都考虑到。 条件开放性试题，由于条件是开放的，因此，这类问题常常需要从结论出发 进行分析思考，寻求结论成立所需要的条件，这是一种逆向思维的方法。 条件开放题，常常出现一些条件不能使结论成立，这类条件需要通过正确的判断进行甄别，将不符合要求的条件舍去。 例 2 如图，直线l 的解析表达式为 y ? ? 3 x ? 3 ， 1 且l 与 x 轴交于点 D ，直线l 经过点 A，B，直线 l ， 1 2 1 l 交于点 C．在直线l 上存在异于点C 的另一点 P ， 2 2 使得△ ADP 与△ AD C 的面积相等，请直．接．写出点 P 的坐标． 分析：这是一个过程开放的题目。 我们发现所求的 P 点必须满足两个条件： D 条件 1，点 P 在直线l 上； 2 条件 2，使得△ ADP 与△ AD C 的面积相等。 C E A P 我们知道，