高中语文_孙膑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《孙膑》课标分析 学习目标 积累重点文言知识，提高文言文阅读能力。 《普通高中语文新课程标准》对于文言文有这样的定位：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。” 《孙膑》这篇文章阅读难度不大，但存在的文言知识点很典型，一些文言实词、虚词，词类活用、特殊句式在高考中也是必考知识范围。 因此，在本篇课文的学习中，“积累重点文言知识，提高文言文阅读能力”成为最基本和最重要的学习目标。 把握人物形象，了解古代谋略思想的内容，合理规划自我人生。 在《普通高中语文新课程标准》课程目标中谈到，学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展。 “感受，鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力；在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界； 通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。? 思考，领悟： 根据自己的目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高；通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。? 应用，拓展： 能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。? 发现，创新：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量；发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解；对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。?” 而《孙膑》这篇文言文确实有很多可以挖掘的地方。这篇文言文不仅包含丰富的军事思想，还不包含了深刻的人生处世的哲理，所谓“学以致用”，学习、人生也如战场，同学们从这篇文章中可获取致胜宝典，成为学习赢家、人生赢家！  《孙膑》教材分析 这篇文章内容简练，分为5个段落。第1段简介孙膑，第2段写孙膑受刑，第3 段写田忌赛马，第4段写围魏救赵，第5段写马陵之战。本文主要通过田忌赛马、围魏救赵、马陵之战这三个故事生动形象的塑造了孙膑的智慧形象，同时写到了孙膑与庞涓斗智斗勇。 孙膑与庞涓各自的特点以及他们之间的相处都能给同学们以很大的启发，值得挖掘。 本文的重点是高考考察涉及到的重点文言知识。难点是对孙膑和庞涓这两个人物形象的分析和把握。 所以，在授课中应以问题为导向，多读、多讨论为主要形式，老师倾听引导为辅助。 比如，本文的重要知识点有哪些？孙膑与庞涓各自的性格特点是什么？三个故事各包含什么智慧，有何启发？人和人应如何相处？司马迁为何对孙膑推崇有加？等等 要达到“文”与“言”的完美结合。既挖掘知识，又深入探讨思想内容。一切源于文本，又高于文本。既以教材为能力培养之基，又重视拓展和能力的迁移。 《孙膑》学情分析 经过高一和高二上学期累计一年半的语文学习，学生的文言文阅读理解能力已经有了很大的提高，文言文知识的积累也有了明显的进步。同时，《孙膑》这篇文章比较通俗易懂。因此在课前我给学生安排布置了知识预习任务：通过阅读查阅，自主思考解决不懂的文言文知识，包括重点词语，重点虚词，词类活用，特殊句式，翻译。 比如重点虚词，我让同学用归类法： 以 1 而自以为能不及孙膑　　　 2 于是乃以田忌为将　　　　　　 3 孙膑以此名显天下　　　　　 　 4 今以君子下驷与彼上驷　　　 5 北乡自刭以送公子