提高小学英语阅读、理解能力的教学策略.ppt

阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．忽视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．忽视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．忽视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 小学英语阅读课教学模式 1.Preparation 准备活动 目的：热身,复习 方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等 2.Pre-reading 阅读前活动 目的：排除障碍，降低阅读难度 方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言(可实行阅读预测) (2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示 3.In-reading 阅读中活动 目的：培养学生获取信息和处理信息的水平 方式：设置由易及难的任务，实行由略到细的阅读 4.post-reading阅读后活动 目的：在真实自然的任务型活动中扩展使用阅读信息 方式：设计任务活动，拓展、使用语言 5.Progress 发展提升 目的：发展,提升 方式：总结，自我评价、小组评价, 检测，作业布置 (1)了解文章的主题; (2)对文章的结构获得一个整体概念; (3)对各部分的内容获得一个粗略印象; (4)对文章主旨做出判断。 略读（skimming）的目的是： 略读不但协助你对将要阅读的东西有所了解，还协助你读得快些，提升你的阅读理解力。 1. 把相关图片和文章的各个部分配对； 2. 把打乱顺序的词语句子和段落准确排序； 3. 完成不完整的句子和完型练习； 4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容； 5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、 选择、分类等。 以下活动方式供参考： * * [ ] 一、什么是阅读？ 语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。它是语言学习的一项重要技能。 简单来说，阅读就是看（书报）并领会其内容。 Read (books and newspapers) and comprehend.（英汉词典） 提升小学英语阅读、理解水平的教学策略阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．无视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．无视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 阅读时容易出现的三种错误： 1．逐字逐句的阅读。 2．过度重视细节； 3．无视培养根据上下文线索猜测词义的水平。 小学英语阅读课教学模式 1.Preparation 准备活动 目的：热身,复习 方式：相关内容的song，chant，TPR，free talk等 2.Pre-reading 阅读前活动 目的：排除障碍，降低阅读难度 方式：(1)在情景会话中渗透自然新语言(可实行阅读预测) (2)在游戏中理解新词或语言，给学生阅读提示 3.In-reading 阅读中活动 目的：培养学生获取信息和处理信息的水平 方式：设置由易及难的任务，实行由略到细的阅读 4.post-reading阅读后活动 目的：在真实自然的任务型活动中扩展使用阅读信息 方式：设计任务活动，拓展、使用语言 5.Progress 发展提升 目的：发展,提升 方式：总结，自我评价、小组评价, 检测，作业布置 (1)理解文章的主题; (2)对文章的结构获得一个整体概念; (3)对各部分的内容获得一个粗略印象; (4)对文章主旨做出判断。 略读（skimming）的目的是： 略读不但协助你对将要阅读的东西有所理解，还协助你读得快些，提升你的阅读理解力。 1. 把相关图片和文章的各个部分配对； 2. 把打乱顺序的词语句子和段落准确排序； 3. 完成不完整的句子和完型练习； 4. 通过完成清单、制表格等方式重新组织所读内容； 5. 完成能反映阅读内容的活动：绘图、配对、识别、 选择、分类等。 以下活动方式供参考： 就是通过阅读，学生学会有效地获取书面信息以及对此信息实行分析、推理、评价和使用。而阅读教学的目的是培养学生有效地获取书面信息的水平。 二、什么是阅读教学？ 通过阅读材料激发学生的阅读兴趣、培养学生获取信息的水平，逐步使其养成良好的阅读习惯及发展学生的阅读策略，为他们进入初中的继续学习和终身学习打下良好的基础。。 小学英语阅读的目标是： 一级阅读目标（小学3 - 4