小学数学_图形与位置 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《图形与位置》教学设计 课题 图形与位置 解读理念 整理和复习是小学数学教学的一个重要环节，在小学阶段学完表示物体位置方法之后进行知识的梳理，能够更加注重知识的结构化、系统化、层次化以及知识宽度、深度、思想方法、解决策略的提升。练习巩固中注重学生情感体验，用数学魅力和学习的收获激发学生学习兴趣和内在动机。 学情分析 六年级下册图形与位置（复习课）是对小学数学知识中表示物体位置的总复习，学生通过前两个学段的学习，已经会用上下左右前后、东西南北等八个方位简单描述物体位置，以及用数对、位置+距离来简单的表示物体的方位，但是知识之间不够系统，相对比较零碎，不能够综合灵活运用。 通过知识点梳理，使学生对这些知识点形成全面把握，灵活应用；让学生体会知识间相关联系，综合应用，发展学生解决实际问题能力。 教材分析 内容标准 1、回顾复习表示物体位置的方法，梳理知识点，培养学生整理知识的能力。 2、关注生活实际，感受数学知识生活化，通过情景练习题目，让学生明确：用数对表示位置，首先要确定（0，0）这样才能确定好其它位置，体会位置的相对性，在方格纸按照“坐标”表示位置，体会数形结合思想。 3、用方向和距离表示位置，需要确定这个位置是相对哪个点而言，借助比例尺计算出实际距离，还需要用到量角器测量角的相关知识。 教学目标 情感态度价值观目标 感受数学的魅力和学习的收获激发浓厚的学习兴趣与内在动机。 能力目标 1、能用所学表示位置的方法，灵活解决生活中实际问题，提高知识的综合运用能力，体会数形结合的重要性。 2、拓展学生经验，提升学生解决问题能力。 知识目标 掌握利用数对、方向距离表示物体的位置。 教学资源 1、人教版六年级下册教材 2、课件 3、巩固练习题纸 教学重点 1、用数对表示物体的位置。 2、用方向距离表示物体的位置。 教学难点 如何表示物体的位置。 方法解读 教学方法 启发式、练习式、参与式教学 教学准备 1、研读教材，把握教材内容，了解学生学过的表示物体的位置的知识掌握情况。 2、提前布置学生准备好直尺、量角器。 3、教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，引起学生对表示物体的位置方法的回忆。 “上课，班长没喊起立，班长在哪？”让学生描述班长在班里的位置。 学生纷纷有自己喜欢的方式描述（前、后、左、右）班长的位置。 回顾整理、闯关练习 通过以“福泰小学”为中心，实验中学、东方冷库、体育馆、福泰小区以及实验小学在哪个方向。 整理复习用数对表示物体的位置。 整理复习用方向距离保湿物体的位置。 课件出示：福泰小学、实验中学、东方冷库、体育馆、福泰小区、实验小学 等位置示意图。说说它们在福泰小学哪个方位？ 课件出示 用数对表示物体的位置，你有哪些需要提醒大家注意的？ 智力大闯关 第一关：写出下面各点的位置。 、 （1）、画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形三角形A/B/C/，并表示出A/、B/、C/的位置。 （2）、画出三角形ABC绕C点，顺时针旋转900后的图形，并表示出旋转后A、B点的位置。 用“方向 距离”表示物体的位置，你有什么给大家提醒注意的？ 课件出示闯关练习题 学生纷纷说出各自的位置，回顾表示物体位置的方法。 学生纷纷交流：首先要确定哪边是（0，0），也就是起始点；数对（A， B），1个数字表示第几列，第2个数字表示第几行；中间用逗号隔开。并体会位置的相对性。 学生在练习题纸上作答。用投影仪交流展示，全班汇报。 学生通过这两关练习内化所学知识，提升应用数对表示物体的位置解决实际问题能力。 学生纷纷交流：首先要确定观测点，也就是以***为中心。 确定好什么方向，用量角器量出角度数，习惯上用较小的角度数。根据比例尺，算出距离是多少。位置具有相对性。 学生在练习题纸上作答。用投影仪交流展示，全班汇报。 学生通过这三关练习内化所学知识，提升应用方向距离表示物体的位置解决实际问题能力。 开心拓展 1、利用数形结合，渗透用数对表示坐标系中，其它象限（负数）部分，物体的位置。 2、学生根据学过的用数对表示位置的方法，把对应的字找出来，并读出这句话。 课件出示图示，让学生根据图示用数对表示出A、B、C、D的位置。 学生综合学过用的知识（数对表示位置、负数相关知识）表示A、B、C、D点的位置，体会数形结合思想。 学生根据学过的用数对表示位置的方法，以此读出这句话，既愉悦了课堂氛围，又深化了学生所学知识，学生在浓厚学习氛围中，学的轻松，学的愉快。 课堂小结 课堂小结 这节课你学到了什么 学生简单整理回顾 板书设计 数对 （A，B） 相对性