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多媒体课件开发设计的反思 刘志选 陕西广播电视大学 第一页,共三十三页。 反思一:《第五次修炼》引发的思考 反思二:原有知识能力的储备程度 反思三:教学设计理论的掌握程度 反思四:课件脚本规范的了解程度 反思五:课件软件功能的明晰程度 反思六:课件制作领域的发展程度 反思七:课件教学设计的科学程度 第二页,共三十三页。 第三页,共三十三页。 《第五项修炼》 副题:学习型组织的艺术与实务 作者: [美]彼得.圣吉 出版:1990 年 译者:郭进隆 出版:上海三联书店 时间:2003 年 第四页,共三十三页。 《第五项修炼》的基本内容 一、自我超越:精神基础(否定、突破极限) 二、改善心智模式:思维定势(交流、互动) 三、建立共同愿景:描绘的图像(奉献、创新) 四、团队学习:整体搭配(假设、讨论、评比) 五、系统思考:核心、基石(融合整体的增力作用) 第五页,共三十三页。 学习《第五项修炼》的目的 一、重新创造自我; 二、敢于做从未能做到的事情; 三、重新认识工作及相关的关系,扩展创 造未来的能量。 第六页,共三十三页。 《第五项修炼》的启示 1.对培养反思型教师完成的整体的共同愿景,成就学习型组织是非常重要的。 2.教师个人及教师群体中潜藏着巨大的力量来源,它可以扩展创造未来的能量,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同愿景。 3.一般意义的组织是适应与生存,而学习型组织是在适应与生存的基础上开拓创新。 第七页,共三十三页。 4.意识到提高自身素质,加强自身发展的必要性; 5.看清自身与整体发展的关系,意识到自身的发展对整体的影响; 6.在整体系统出问题时,从自身去分析,去找问题。(因为个体活动中的每一个部分都受到细微且息息相关的行动所牵连)。 第八页,共三十三页。 反思二:原有知识能力的储备程度 一、渊博基础知识 二、精深专业知识 三、边缘学科知识 四、新兴学科知识(控制论、系统论、信息论、耗散结构论、突变论、协同论) 五、工具学科知识(语文、数学、计算机、英语) 第九页,共三十三页。 反思三:教学设计理论的掌握程度 一、传统:行为心理学 (华 生) 二、权威:认知心理学 (皮亚杰) 三、基本:学习条件说 (加 涅) 四、发展:现代教育思想 1.梅里尔的成分显示论 2.斯坎杜拉的结构学习论 3.兰达的算法/启发式 4.赖格卢思的精细加工论 第十页,共三十三页。 反思四:课件脚本规范的了解程度 一、课程的总体描述 二、课程的章、节、知识点结构清单 三、每个知识点的内容预览 四、文字内容清单 五、声音说明清单 六、动画描述清单 七、图象内容描述 八、视频内容描述 九、测试题内容清单 第十一页,共三十三页。 反思五:课件软件功能的明晰程度 一、多媒体素材制作软件 (一)文本输入与处理软件:Word、WPS (二)静图素材采集与制作软件: Illustrator、AutoCAD、CorelDRAW;Photostudio、Photoshop (三)音频素材采集与制作软件:GoldWave cooledit2 (四)视频素材采集与制作软件:Premiere、Personal AVI Editor 第十二页,共三十三页。 (五)动画素材采集与制作软件:Animator Studio、Cool 3D及3DS MAX 二、多媒体素材编辑合成软件 (一)PowerPoint :专用于制作演示多媒体幻灯片,易学易用,适用于计算机水平不高的教师,和对课件要求不高、资金有限的学校 (二)洪图( Hong Tool)、Action:操作界面及制作工具简单直观,适用于未使用过多媒体编辑软件的一般教师 第十三页,共三十三页。 (三)Authorware、方正奥思、Director:多媒体集成专业编辑软件, 适用于对使用多媒体编辑软件已有一定经验的教师 (四)Visual Basic:基于程序语言的集成包,在多媒体CAI课件制作中提供对窗口及其内容的图形创作方式。 (五)几何画板:功能强大,能方便地用动态方式表现教学对象之间的关系,适用于制作几何学科多媒体 CAI课件的软件 (六)Dreamweaver、Flash、FrontPage 第十四页,共三十三页。 Dreamweaver具有动感的多媒体CAI课件,具有“易用”和“所见即所得”两大优点; Flash最适合制作动态导航控制、动态画面的多媒体CAI课件; FrontPage是制作基于Web风格的多媒体CAI课件的软件,它可以设计页面的背景色/标题字体,快速建立超级链接,插入图像及其他教学素材。 第十五页,共三十三页。 反思六:课件制作领域的发展程度 一、课
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